8. Образовательные, научно-производственные технологии, используемые на учебной практике.

В процессе организации и проведения данного вида учебной используются разнообразные технологии.

Во время прохождения учебной практики студентами проводятся организационные и учебные (исследовательские) занятия. Занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии, деловые игры, тренинги и т.п.). Важной составляющей практики являются мастер-классы, которые организуют для студентов опытные педагоги-психологи для передачи своего опыта по использованию отдельных психолого-педагогических технологий, методов и приемов обследования детей.

Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-исследовательские и психолого-педагогические технологии: диагностический инструментарий, ролевые и деловые игры, дискуссии, различные формы просветительской деятельности (лекции, выставки и т.д.).

При выполнении исследовательской составляющей учебной практики студенты знакомятся с логикой и особенностями психолого-педагогического исследования, используют его разнообразные эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперимент и др.), формулируют цель и задачи, гипотезу исследования.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

В процессе самостоятельной работы студенты изучают теоретическую литературу по проблемам нормативно-правового урегулирования специального образования детей с ОВЗ, основам диагностики и коррекционно-развивающей работы с различными категориями детей ОВЗ, основам работы с коллективом, психологическим основам общения, профессиональной рефлексии.

Практически каждый этап (раздел) учебной практики предполагает самостоятельную работу.

Примерный перечень заданий для самостоятельной работы:

1. Изучите документы специалистов по контролю за ходом психического развития ребенка раннего и дошкольного возраста.

2. Составьте диагностический альбом со стимульным материалом и бланками фиксации результатов по изучению индивидуальных и возрастных особенностей развития ребенка раннего и дошкольного возраста.

3. Проведите комплексное изучение личности ребенка раннего и дошкольного возраста, напишите диагностическое заключение (изучение деятельности дошкольника, изучение особенностей внимания, изучение особенностей памяти, изучение особенностей мышления, изучение межличностных отношений детей в группе сверстников).

4. Подготовьте аннотированный список Интернет-сайтов по специфике возрастного развития детей раннего и дошкольного возраста.

5. Подготовьте доклад и представьте результаты исследования, где отражена специфика возрастного развития детей раннего и дошкольного возраста.

6. Разработайте психолого-педагогические рекомендации по оптимизации педагогического взаимодействия с ребенком на основе выявленных индивидуальных и возрастных особенностей.

7. Соберите необходимые материалы и оформите дневник практики.