55. Психодиагностика как практическая деятельности и научная дисциплина.

ПСИХОДИАГНОСТИКА, КАК ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (Это живая деятельность психолога) – это процесс распознавания психологических особенностей отдельного человека или группы людей, как причин определенных параметров деятельности или психического состояния обследования. Процесс распознавания осуществляется с точки зрения соответствия норме на основе известной диагносту системы понятий, как подведение обследуемого под общий тип или категорию. Процесс распознавания осуществляется в целях прогнозирования психологических особенностей, реализации развивающего, профилактического или коррекционного воздействия.

ДИАГНОСТИКА – это особый вид познавательной деятельности, а именно распознавание.

Есть еще исследовательская деятельность (тоже познавательная деятельность).

Различия между целями познания. Целью любого исследования является получение нового знания для общества.

ИНСАЙТ – психологический признак совершения открытия.

Цель распознавания – определение состояния обследования с точки зрения известного знания.

Психометрия – наука, развивающая новые методы диагностики.

ПСИХОДИАГНОСТИКА, КАК НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ДИСЦИПЛИНА)

Психодиагностика – это наука о разработке и применении диагностических методик.

ПСИХОДИАГНОСТИКА – это наука о решении диагностических задач и постановки диагноза.

Научная основа содержит четыре компонента: семиотический, технический, деонтологический, логический (гностический).

СЕМИОТИЧЕСКИЙ – описывается классификация жалоб, запросов, обращений, характеризуются психологические причины жалоб, запросов, обращений.

ТЕХНИЧЕСКИЙ – применение и разработка диагностических методик.

ДЕОНТОЛОГИЧЕСКИЙ – взаимодействие психолога и клиента, существуют закономерности, приемы для поддержания контакта.

ГНОСТИЧЕСКИЙ – мыслительная деятельность, познаются причины запроса. Здесь характеризуются этапы диагностического запроса, диагностическое мышление психолога по постановке диагноза.

56. Предмет психодиагностики.

Психодиаг. - это раздел Ψ, изучающий принципы, методические приемы и средства построения и применения диагн. процедур с целью определения значения некоторых психол. феноменов, позволяющих установить диагноз. 1. Предмет психодиаг. по критерию отклонение-норма. В методологической литературе выделяется как узкое понимание диагноза, обусловленное ситуа-цией уже возникшего отклонения системы управления от заданных параметров, так и широкое его понимание, связ. с контролем нормально функционирующей системы. В.Войтко и Ю.Гильбух исходят из узкого понимания психодиагностики. Авторы указывают, что "психодиаг. не просто имеет дело с отдельным индивидом - она занимается лишь теми людьми, о поведении, деят-ти, психич. состоянии кот. заранее известно, что они характе-ризуются опред. отклонениями». Эту точку зрения критикует К. М. Гуревич. Он считает, что когда внимание сосредоточивается только на отклонениях и когда исключается диагноз благополучия, то произвольно сужается область психодиаг. Автор считает, что объектом деят-ти, например, школьного психолога долж¬ны быть по возможности все учащиеся, а главной его задачей должна стать не коррекция имеющихся отклонений, а "контроль за ходом психич. развития ребенка с целью профилактики возможных в нем отклонений". Различие между узким и широким подходами в понимании психодиагностической деятельности, с нашей точки зрения, не является непреодолимым, поскольку их объединяет связь с контролем состояния объекта диагностики как в целях его коррекции, когда отклонение уже возникло, так и в целях его профилактики, когда при отсутствии отклонения в данный момент существует возможность его появления в будущем. 2. Предмет психодиагностики по критерию средство-объект обследования. Ряд исследователей полагают, что предметом психодиаг. как науки являются средства психодиаг. деят-ти, в числе кот. диагностические методики и инструменты. Такое понимание предмета психодиаг. нашло отражение в ее определении, предложенном К. М. Гуревичем, кот., характеризует психодиаг. как "дисциплину о методах, классификации и ранжирования людей по психол. и психофизиологич. признакам", изучающую принципы конструирования психодиагностических методик, требования к ним и правила их применения, границы экстраполяции получаемых выводов. 3. Другая т. зр. на предмет психодиагностики, опи¬рающаяся на содержательные характеристики объекта психодиагн. деят-ти, предполагает изучение индивидуальности, выступающей в функции регу¬ляции деятельности. Данная точка зрения исходит из того, что обнаруживающееся в различных формах психич. становится предметом психодиагностики, когда оно включается в три отношения: интраиндивидуалъные, отражающие взаимосвязь психических свойств внутри личности; интериндивидуальные, служащие основой для установления различий между обследуемой личностью и другими личностями; субъект-объектные, несущие информацию о связях человека с социально значимыми требованиями окруж. среды.