43. Суицидальное поведение. Классификация его типов и форм. Факторы, влияющие на формирование суицидального поведения, его психологическая коррекция и психотерапия.

Суицидальное (лат. себя убивать) поведение - осознанные действия, направ. представлениями о лишении себя жизни. 1. Истинный суицид направляется желанием умереть, не бывает спонтанным, хотя иногда и выглядит довольно неожиданным. Такому суициду всегда предшествуют угнетенное настроение, депрессивное сост. или просто мысли об уходе из жизни. Причем окружающие такого состояния чел. могут не замечать. Другой особенностью истинного суицида являются размышления и переживания по поводу смысла жизни. 2. Демонстративный суицид не связан с желанием умереть, а является способом обратить внимание на свои проблемы, позвать на помощь. Смертельный исход в данном случае – роковая случайность. 3. Скрытый суицид. Это действия, сопровождающиеся высокой вероятностью летального исхода. В большей степени это поведение нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход из жизни. Такие люди выбирают не открытый уход из жизни «по собственному желанию», а так называемое суицидально обусловленное поведение (рискованная езда на автомобиле, и занятия экстрем. видами спорта). А.Г.Амбрумова выделяет: самоубийства - истинные суициды, а также попытки самоубийства - незавершенные суициды. По мнению А. Е. Личко, суицидальное поведение у подростков бывает демонстративным, аффективным и истинным. Э.Дюркгейм делил самоубийства на виды в зависимости от особенностей социальных связей индивида. «Анемическое» самоубийство происходит в результате тяжелых разногласий между личностью и окружающей ее средой. «Фаталистическое» самоубийство имеет место в случае личных трагедий, например смерти близких, потери работоспособности, несчастной любви. «Альтруистическое» самоубийство совершается ради других людей или во имя высокой цели. Наконец, «эгоистическое» самоубийство является уходом от неблагоприятных ситуаций - конфликтов, неприемлемых требований. Для суицидента характерны: невыносимость страданий, поиск выхода из ситуации, переживание собственной беспомощности, аутоагрессия, амбивалентное отношение личности к суициду, «туннельное зрение».

44. Девиантное поведение агрессивной направленности. Распространенность, причины, методы коррекции.

Различные формы отклоняющегося поведения имеют общие свойства. Одним из таких существенных признаков была названа деструктивность – разрушительность, кот., в свою очередь, тесно связана с такой базовой чел. характеристикой, как агрессия (лат. нападение). В псих. под агрессией понимают тенденцию, проявляющуюся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо доминировать над ними. Агрессия как психич. реальность имеет конкретные характеристики: направленность, формы проявления, интенсивность. Агрессия бывает направлена на внеш. объекты или на себя. Агрессия принимает самые разнообразные формы - явные или латентные. Наиболее же привычными проявлениями агрессии считаются конфликтность, злословие, давление, принуждение, негативное оценивание, угрозы или применение физ. силы. Скрытые формы агрессии выражаются в уходе от контактов, бездействии с целью навредить кому-то. Функции агрессии: отстаивание автономии, устранение источника угрозы или страдания, удаление препятствий на пути к удовл. потреб., разрешение внутр. конфликта, повышение самооценки. Признаки агресс. повед.: 1. выраженное стремление к доминированию; 2. тенденцию к разрушению; 3. направленность на причинение вреда окружающим; 4. склонность к насилию. Виды агрессии: доброка-чественно-адаптивная и деструктивно-дезадаптивная. Одни из них связывают агрессию с инстинктивными влечениями (З.Фрейд, К.Лоренц), в других агрессивное поведение трактуется как реакция на фрустрацию. (Дж. Доллард, Л. Берковитц), в третьих агрессия рассм. как результат соц. научения (А.Бандура). Факторы агресс. поведения: стиль воспитания в семье (гипер- и гипоопека), повсеместная демонстрация сцен насилия, нестабильная соц.- экономическая обстановка; индивид. особ. чел. По Т.П. Смирновой существует 6 направлений коррекц. работы: 1.Снижение уровня личностной тревожности. 2.Формир. осознавания собств. эмоций и чувств др. людей, развитие эмпатии.3.Развитие позитивной самооценки. 4.Обучение ребенка выражению гнева приемлемым способом, безопасным для себя и окруж. 5.Обучение техникам и способам управления гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями. 6.Обучение конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации.