1. Особливості сенсорної функції у дітей і підлітків

Елементарна рефлекторна діяльність людини, його складні поведінкові акти і психічні процеси залежать від функціонального стану його органів почуттів: зору, слуху, нюху, смаку, соматичної та вісцеральної чутливості, за допомогою яких здійснюється сприйняття і аналіз нескінченного потоку інформації з навколишнього матеріального світу і внутрішнього середовища організму. Без цієї інформації була б неможлива оптимальна організація, як самих примітивних функцій людського організму, так і вищих психічних процесів. Серед сенсорних систем організму розрізняють смакову, слухову, зорову, вестибулярну, нюхову і соматосенсорную системи. Рецептори останньої розташовані в шкірі і сприймають дотики, вібрацію, тепло, холод, біль. Виділяють також проприоцептивную систему, куди відносяться пропріорецептори, що сприймають руху в суглобах і м'язах. Вивчення интерорецепторов, розташованих у всіх внутрішніх органах, шляхів проведення і переробки, що надходять від них сигналів дало підставу говорити про вісцеральної сенсорній системі, яка сприймає різні зміни у внутрішньому середовищі організму. Різні сенсорні системи починають функціонувати в різні терміни онтогенезу. Вестибулярний аналізатор як філогенетично найбільш стародавній дозріває ще у внутрішньоутробному періоді. Рефлекторні акти, пов'язані з активністю цього аналізатора (при повороті тіла зміна положення кінцівок), відзначаються у плодів та недоношених дітей. Також рано дозріває шкірний аналізатор. Перші реакції на подразнення шкіри відзначені у ембріона в 7,5 тижні. Вже на 3-му місяці життя дитини параметри шкірної чутливості практично відповідають таким дорослого. Адекватні реакції на подразнення смакового аналізатора спостерігаються з 9-10-го дня життя. Диференціація основних харчових речовин формується лише на 3-4-му місяці життя. До 6-річного віку чутливість до смакових подразників підвищується і в шкільному віці не відрізняється від чутливості дорослого. Нюховий аналізатор функціонує з моменту народження дитини, а диференціювання запахів відзначається на 4-му місяці життя. Дозрівання сенсорних систем визначається розвитком ланок органів почуттів. Периферичні ланки є сформованими до моменту народження. Пізніше інших формується периферична частина зорового аналізатора - сітківка ока, її розвиток закінчується до 6 місяців життя. Мієлінізація нервових волокон протягом перших місяців життя забезпечує значне збільшення швидкості проведення збудження і, отже, розвиток проводить відділу аналізатора. Пізніше інших коркові ланки органів почуттів. Саме їх дозрівання визначає особливості функціонування сенсорних систем у дитячому віці. Найбільш пізно завершують свій розвиток коркові ланки слухової і зорової сенсорної системи. При вивченні руху очей дитини встановлено, що він здатний сприймати елементи висуваються зображень з моменту народження. Вважають, що окремі елементи зображення в дитячому віці ототожнюються з цілісним предметом. Про це свідчать дані, показали, що немовлята, у яких вироблявся умовний рефлекс на цілісну геометричну фігуру, реагували також на її компоненти, що пред'являються в окремо, і тільки з 16 тижнів дитина сприймала цілісну фігуру, яка ставала стимулом умовної реакції. У міру дозрівання коркових нейронів та їх зв'язків, протягом перших років життя дитини аналіз зовнішньої інформації стає більш тонким і диференційованим, вдосконалюється процес упізнання складних стимулів. Період інтенсивного дозрівання систем найбільш пластичний. Дозрівання коркового ланки аналізатора в значній мірі визначається надходить інформацією. Відомо, що якщо позбавити організм новонародженого припливу сенсорної інформації, то нервові клітини проекційної кори не розвиваються; в сенсорно збагаченої середовищі розвиток нервових клітин і їх контактів відбувається найбільш інтенсивно. Звідси очевидно значення сенсорного виховання в ранньому дитячому віці, тобто сенсорна інформація, має значення не тільки для організації діяльності внутрішніх органів і поведінки, але і є важливим чинником розвитку дитини. Функціональне дозрівання сенсорних систем продовжується і в інші вікові періоди, оскільки в переробку надходить інформації залучаються і інші коркові зони (асоціативні), які дозрівають протягом тривалого періоду розвитку, включаючи підлітковий вік. Поступовість їхнього дозрівання визначає особливість процесу сприйняття інформації в шкільному віці. Так, сприйняття складних зорових стимулів стає ідентичним таким дорослого до 11-12 років. Особливо важливе значення для нормального фізичного і психічного розвитку дітей та підлітків мають органи зору і слуху. Це обумовлено тим, що переважна частина всієї інформації з навколишнього світу (приблизно 90%) надходить в наш мозок через зорові і слухові канали.