Вопрос 1. Исследования а.А. Смирнова. Большая часть информации, которой мы располагаем, не заучивается специально. У младенца вообще нет произвольной памяти.

Непроизвольное запоминание –произвольное воспроизведение. Исследование непроизвольного запоминания Смирнова Анатолия Александровича (1894-1980)Исследование проводилось в 1945. Анатолий Александрович был директором психологического института довоенные, послевоенные и военные годы. В качестве эксперимента он вызвал 5 сотрудников и задал им вопрос: «Что вы запомнили по пути на работу?». Так были выявлены основные закономерности непроизвольного запоминания. Важнейшим условием непроизвольного запоминания является причастность материала к основному руслу осуществляемой в данный момент деятельности и/или к сфере значимых, устойчивых мотивов. Люди не могли сказать конкретно, о чем они думали, добираясь на работу. Коллеги Смирнова запомнили преграды и облегчения на пути, так как важно было не опоздать – на военном положении за опоздание на работу грозило увольнение и потеря продовольственных карточек. Так же участники этого опыта запоминали все, что относилось к войне. Роль активности чела в непроизвольном запоминании. Испытуемым давались пары фраз, из которых надо было вывести правила правописания. Если вывод был верен, то им предлагалось самостоятельно придумать еще два примера на это правило. Задача на запоминание не ставилась. На следующий день проводилась проверка. Самостоятельно придуманные фразы воспроизводились в 3 раза чаще. Этот феномен получил название «эффект генерации». Изучение роли сложности задания в непроизвольном запоминании. Взрослыми детям предлагали решить 5 простых арифметических задач. Потом просили вспомнить числа из условий. Дети справлялись в 2,5 раза лучше. Потом тех же испытуемых просили составить 5 задач, используя предложенные числа. Во второй пробе взрослые справлялись в 2,5 раза лучше. Был сделан вывод, что материал запоминается лучше, если он является предметом, на который направлено действие, а не операция. Общий вывод. Факторы, влияющие на непроизвольное запоминание: ·Возраст(генетическая зависимость). ·Характер стимуляции ·Операциональный фактор (тип задачи, способ деятельности) ·Мотивация(мнемическая/не мнемическая) ·Положение материала в структуре деятельности (мотив-цель-операция. Для непроизвольного запоминания оптимален целевой уровень).

Вопрос 2. Исследования п.И. Зинченко.

Цель исследования: доказать независимость непроизвольного запоминания.

Индивидуальные эксперименты, охватившие 354 испытуемых, проводились со средними и старшими дошкольниками, с младшими и средними школьниками и взрослыми.

354 испытуемых, 2 группы, 15 карточек: посередине картинка, в углу карточки число, написанное чернилами.

1 группа должна была распределить карточки по классам, 2 группа располагала карточки в порядке возрастания (числа).

Итог: 1 группа в 10 раз лучше запоминала картинки, и, наоборот, для второй группы.

Групповые опыты проводились с учениками II, III, IV, V, VI и VII классов и со студентами; в них участвовало 1212 испытуемых. Содержание задач в первом и втором опытах носило познавательный, а не мнемический характер.

Итог: Как в индивидуальных, так и в групповых экспериментах мы получили резкие различия в запоминании картинок и чисел в первом и втором опытах, причем во всех группах наших испытуемых. Например, в первом опыте у взрослых (индивидуальный эксперимент) показатель запоминания картинок в 19 раз больше, чем чисел (13,2 и 0,7), а во втором опыте числа запоминались в 8 раз больше, чем картинки (10,2 и 1,3).

В описанных опытах получили факты, характеризующие две формы непроизвольного запоминания. Первая из них является продуктом целенаправленной деятельности. Сюда относятся факты запоминания картинок в процессе их классификации (первый опыт) и чисел при составлении испытуемыми числового ряда (второй опыт). Вторая форма является продуктом разнообразных ориентировочных реакций, вызывавшихся этими же объектами как фоновыми раздражителями. Эти реакции непосредственно не связаны с предметом целенаправленной деятельности. Сюда относятся единичные факты запоминания картинок во втором опыте и чисел в первом, где они выступали в качестве фоновых раздражителей.

Последняя форма непроизвольного запоминания и была предметом многих исследований в зарубежной психологии. Такое запоминание получило название "случайного" запоминания. В действительности и такое запоминание по своей природе не является случайным, на что указывают и зарубежные психологи, особенно в исследованиях последнего времени. Такое случайное запоминание составляет лишь одну, причем неосновную, форму непроизвольного запоминания.