- •Учебно-методическое пособие по написанию научно-исследовательских студенческих работ
- •Содержание
- •Требования к написанию вторичного научного текста: аннотации,
- •Написание аннотации
- •Особенности реферативного изложения
- •Типовой план для написания рецензии и отзыва
- •Типовой план для написания рецензии и отзывов
- •Языковые средства, используемые при создании вторичных научных жанров
- •Требования к написанию курсовой работы
- •2.1. Общие положения
- •2.2. Выбор темы исследования
- •2.3. Объём курсовой работы
- •2.4. Требования к тексту курсовой работы
- •2.5. Содержание основных разделов курсовой работы
- •2.6. Этапы работы над исследованием
- •Алгоритм работы над курсовым исследованием
- •2.7. Апробация курсовой работы
- •2.8. Защита и оценка курсовой работы
- •Оценка курсовой работы
- •Критерии оценки курсовой работы
- •3. Порядок выполнения и оформления дипломных работ
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Тематика дипломных работ
- •3.3. Структура и содержание дипломной работы
- •3.4. Руководство дипломной работой и ее рецензирование
- •3.5. Порядок защиты дипломных работ
- •3.6. Требования к отзыву руководителя и рецензента на вкр
- •4. Оформление курсовой и выпускной квалификационной работ
- •4.1. Общие требования
- •Глава 1……………..:
- •Глава 2……………...:
- •4.2. Язык и стиль студенческой научной работы
- •Логичность
- •Связность
- •Ясность
- •Краткость
- •Точность
- •Объективность
- •Нейтральность
- •Оценочность
- •Стандартизированность и клишированность
- •Нормированность
- •4.3. Построение курсовой и выпускной квалификационной работ
- •4.4. Нумерация глав и параграфов
- •Глава 1. ……………………. .
- •Глава 2. …………………… .
- •4.5. Нумерация страниц
- •4.6. Иллюстрации (графики, схемы, диаграммы)
- •4.7. Таблицы
- •4.8. Ссылки
- •4.9. Список используемых источников
- •4.10. Приложения
- •План-конспект урока № 1 (1 час): Сочинение-рассуждение как вид творческого задания егэ
- •5. Рекомендуемая литература
- •Образец титульного листа курсовой работы
- •Образец оформления введения к диплому
- •Правила оформления списка использованных источников
- •Критерии и показатели оценки дипломной (выпускной квалификационной) работы
- •1. Полнота раскрытия содержания исследования:
- •2. Самостоятельность подхода к исследованию:
- •3. Последовательность и логика изложения материала:
- •4. Качество оформления работы предполагает:
- •5. Качество публичной защиты:
- •1. Полнота раскрытия содержания исследования:
- •2. Самостоятельность подхода к исследованию:
- •3. Последовательность и логика изложения материала:
- •4. Качество оформления работы:
- •5. Качество публичной защиты:
- •1. Полнота раскрытия содержания исследования:
- •2. Самостоятельность подхода к исследованию:
- •3. Последовательность и логика изложения материала:
- •4. Качество оформления работы:
- •Отзыв научного руководителя
- •Отзыв рецензента
- •Образец заявления о закреплении темы вкр за кафедрой
- •Правила компьютерного набора текста
- •Правила подготовки мультимедийной презентации
- •I. Этапы создания мультимедийной презентации:
- •II. Требования к устной презентации работы:
- •III. Оформление презентации:
- •IV. Информация в презентации:
- •Учебно-методическое пособие по написанию научно-исследовательских студенческих работ
- •305000 Г. Курск, ул. Радищева, 33
Логичность
Помните, что цель вашей работы – доказать некоторые научные положения. Чтобы придать речи аргументированный характер, необходимо строить изложение на основе рассуждения – функционально-смыслового типа речи. Четко сформулируйте для себя, что именно вы хотите доказать в каждой части, в каждом параграфе. Выберите, какую разновидность рассуждения вы будете использовать:
Разновидность рассуждения |
Союзы, вводные слова, наречия, связующие конструкции |
Собственно рассуждение (движение от причины к следствию)
|
Поскольку, так как, так что, в связи с чем, вследствие чего, в результате чего, если, следовательно, итак, таким образом, поэтому, потому, отсюда, из этого следует, отсюда заключаем, из этого вытекает, это позволяет предположить |
Доказательство (установление истинности тезиса, отвечает на вопрос «Действительно ли это так?») |
Так как, так что, если, следовательно, итак, таким образом, поэтому, потому, отсюда, откуда, тогда, отсюда имеем, отсюда вытекает, получим, получается, предположим, допустим. |
Подтверждение, или эмпирическое доказательство (подкрепление выдвигаемого положения фактами) |
Поскольку, ибо, потому что, подтверждается тем, об этом свидетельствует, доказательством служит, в качестве доказательства приведем… |
Обоснование (установление целесообразности действия, его мотивировка, отвечает на вопрос «Действительно ли это нужно, целесообразно?» |
Поскольку, так как, ибо, потому что, в связи с тем что, в связи с чем, для того чтобы, чтобы, поэтому, это обусловлено тем, это оправдано тем, это связано с, это необходимо для того, это целесообразно потому |
Объяснение (раскрытие причин явлений) |
Так как, потому что, поскольку, причина состоит в следующем, причиной является, укажем на причины, это объясняется тем, объяснение заключается в том, это зависит от, это связано с тем, это обусловлено, это является следствием |
В научной работе могут встречаться описание, повествование, констатация (например, описание эксперимента), однако рассуждение остается ведущим функционально-смысловым типом речи, объединяет основные композиционные отрезки (части) курсовой / дипломной работы.
Связность
Логичность изложения реализуется с помощью внешней связности, которая организуется (1) с помощью повторов, (2) с помощью связующих единиц (союзов, наречий, специальных речевых оборотов).
Виды повторов |
Примеры |
Лексические, в т.ч. с добавлением местоимений |
Описания пейзажей создают образ природы и помогают выразить чувства лирического героя. Эти описания эмоциональны насыщены |
Синтаксические, или синтаксический параллелизм |
Основные положения, выносимые на защиту:
|
Смысловые (повтор одной мысли во вступительной части, раскрытие ее в основной части, перифразирование, резюмирование в заключительной части) |
Рассматривая концепты с точки зрения системного подхода, необходимо учитывать их включенность в сложную систему связей и взаимопроникновение концептов [Стернин 2001]. Другими словами, изучение концепта предполагает выявление внешних связей анализируемого концепта в системе с другими близкими ему концептами |
Смысловые части работы можно связать следующим образом:
проспекция (указание на дальнейшее изложение): в работе предпринимается попытка, в данном разделе нас будут интересовать механизмы, в данной работе мы будем придерживаться, далее мы рассмотрим, мы постараемся учесть, прежде чем перейти к.., обратимся к.., подробнее остановимся на…, перейдём к следующему вопросу, необходимо рассмотреть
ретроспекция (указание на предыдущее изложение): в этой связи возникает вопрос, исходя из сказанного выше, на основании этого можно выделить, из вышесказанного следует вывод, сказанное позволяет сделать вывод, рассмотрев, в предыдущей главе, вышеизложенная концепция позволяет, перечисленные нами ранее принципы, еще раз подчеркнем.
акцентирование порядка изложения: прежде всего, начнем с…, во-первых, во-вторых, следовательно, значит, итак, таким образом, в заключение отметим, еще раз обратим внимание, подводя итог.
акцентирование отношений между частями (противоречие, причина и следствие, параллельность и пр.): однако, между тем, в то время как, тем не менее, сразу же следует отметить, следовательно, отсюда следует, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, вместе с тем, наряду с этим.
Желательно главы, параграфы, некоторые абзацы начинать проспекцией и/или заканчивать подведением итогов, резюмированием, выводами.