Рівні сформованості результативно-творчого компоненту виконавської майстерності у контрольній групі
(до експерименту та після експерименту)
Рис 5.
Рівні сформованості результативно-творчого компоненту виконавської майстерності в експериментальній групі (до експерименту та після експерименту)
Рис 6.
Порівняльний аналіз динаміки формування компонентів виконавської майстерності у контрольній та експериментальній групах засвідчує зростання високого рівня прояву показників кожного з критеріїв в експериментальній групі.
Узагальнення статистичних даних кожного з етапів формування виконавської майстерності майбутнього вчителя музики дає змогу виявити кінцеві результати експерименту. Було виявлено загальну динаміку формування виконавської майстерності майбутніх учителів музики засобами інтерпретації музичного твору. Порівняльний аналіз статистичних даних свідчить, що внаслідок проведеної роботи, в експериментальній групі збільшився високий рівень сформованості рефлексії на 53,4%, а низький — зменшився майже у 10 разів. У контрольній групі показники прояву рівнів зросли не суттєво: високий рівень збільшився на 1,2%, середній — на 0,6%, низький зменшився у 0,9 разів.
Проілюструємо отримані кінцеві результати гістограмою.
Динаміка формування рефлексії у контрольній та експериментальній групах
Таким чином, зафіксована динаміка зростання показників сформованості виконавської майстерності у студентів експериментальної групи свідчить про дієвість та ефективність проведеної педагогічної роботи згідно розробленої методики формування виконавської майстерності у майбутнього вчителя музики засобами інтерпретації музичного твору.
Висновки Список літератури
Алексеев А.Д. Из истории фортепианной педагогики: хрестоматия. –К.: Музична Україна, 1974. -162 с. –С. 46-48.
Алексеев А.Д. История фортепианного искусства: В 3-х частях. Изд. 2-е. - М.: Музыка, 1988. - 415 с. –С. 16.
Андрющенко В.П. Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності. –С.
Архипова Л. Інтерпретація як умова існування в семіотичному універсамі. // Наукові записки. Том 18. Філософія та релігієзнавство - С.61
Баренбойм М. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. - Л., 1969: -352 с.- С. 315.
Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа//М.М. Бахтин. Эстетика словесного творчества. - М., 1979.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. –М. : Искусство, 1979. -444 с. –С. 101.
Белза И.Ф. Облик художника: [О Ф.Шопене] // Сов. Музыка.- 1960. -№2. - С. 3 - 12.
Беликова В.В. Музыкальное исполнительство как вид художественно-творческой деятельности: Автореф. дис.. канд.. искусствоведения. –К.,1991. -16 с. –С. 8.
Бергсон А. Творческая эволюция.-М.:1991, с. 169
Береза А. В. Педагогічно-виконавська практика майбутнього вчителя музики. Навчально-методичний посібник (видання 2-ге, доповнене). Для студентів і викладачів вищих і середніх музично-педагогічних закладів освіти, слухачів інститутів післядипломної освіти, педагогічних працівників, учителів музики. Вінниця: НОВА КНИГА, 2010. – 184 с. –С. 14.
Берестецька Т.О. Інтерпретація як методологічна проблема гносеології. Автореф. дис. к.ф.н. –Одеса, 2002.- 19 с. –С. 2.
Бодалев А А. Психология о личности / А. А. Бодалев/ – М. МГУ, 1988. – 188 с. –С 21.
Бузони Ф. О пианистическом мастерстве. // Исполнительское искусство зарубежных стран. Выпуск 1. / Под ред. Г.Я.Эдельмана. –М.: Музгиз. -1962. -176 с. –С. 16.
Бутенко Л.В. Інтерпретація творів мистецтва в сучасній школі. // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. – № 10. – Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2006. – С. 14- 18.
Волков Н.В. Теория и практика искусства игры на духовых инструментах: Монография. –М. Академический проект; Альма Матер. -2008. -399 с. –С.233.
Всемирная энциклопедия: Философия / Отв. ред. А.А. Грицанов. – М.: АСТ, 2001. – 1312 с. - 419.
Выготский Л.С. Психология искусства. -М.: Искусство, 1968. - 576 с. –С. 6.
Гадамер Г.Г.Истина и метод: Основы философской герменевтики. Пер. с нем. / Общ. Ред. И вступ. ст. Б.Н.Бессонова. –М.: Прогресс, 1988. -704 с. –С. 123.
Гегель Г. Система наук. – Ч.1: Феноменология духа / Пер. с нем. – М.: наука, 1999. – 443 с., с.201
Гессен С.І. Основи педагогіки: Ввелення в прикладну філософію. Учбовий посібник для вузів. –М.: «Школа-прес», 1995. -448 с. –С. 109.
Гольденвейзер А. О музыкальном исполнительстве // Вопросы музыкально-исполнительского искусства. - М..; 1958. - Вып. 2. - С. 38-71. –С. 53.
Грум-Гржимайло Т.Н. Музыкальное исполнительство. –М. : Знание, 1984. –С. 56.
Гуревич Л. Скрипичные штрихи и аппликатура как средство интепретации. –Л.: Музыка, 1988. -112 с.
Гуренко Е.Г. Проблемы художественной интерпретации. –Новосибирск: Наука, 1982. -256 с.
Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. Т. 1. [3] — М.: ДИК, 1999
Давидов М. М. Проблеми збереження і розвитку академічного народно-інструментального мистецтва України. –С. 195.
Давидов М.А. Наукова термінологія в музичній педагогіці. // Актуальні питання музичного виконавства. –С. 63-82. С. 71.
Дедусенко Ж.В. Исполнительская пианистическая школа как род культурной традиции: Автореф. Дис. Канд. Мистецтвознавства. –К., 2002. -20 с. –С. 15.
Дирижерское исполнительство. Сб. статей / Ред.-сост. Л.М. Гинзбург. - М.: Музыка, 1975.-631 с. -С.8.
Друскин М.С. История зарубежной музыки. Вып. 4. –М.: Музыка, 1983. -528 с. –С. 341.
Духовые инструменты в музыкальной культуре классицизма. -2000.
Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. — М.: Совершенство, 1997 — 208с
Жукова Н.А. Інтерпретація як компонент музичної творчості: естетичний аспект: Автореф. дис. канд.. філос. наук. –К., 2003. -20 с. –С. 5.
Заїка О. Структура художньо-творчих здібностей майбутніх педагогів.
Зайцева А.В. Особистісно-творча позиція майбутнього вчителя музики як необхідна умова реалізації його творчого «я». -С.
Захарова В.А. Флейтовая культура Франции: генезис, пути и закономерности развития. –СПб, 2008. –С. 12.
Зязюн І.А. Естетичні засади розвитку особистості /Мистецтво у розвитку особистості: монографія. – Чернівці: зелена Буковина, 2006. – С.14-36.
Зязюн І.А. Безсвідомість. Підсвідомість. Творчість (з огляду установки Дмитра Узнадзе) /Іван Зязюн //Мистецтво та освіта. – 2001. – № 3. – С. 3-9. 2.
Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства.-М.,1989
Каган М.С. Человеческая деятельность. –М.: Политиздат, 1974. -328 с.
Коджаспірова Г. Педагогическая антрология. – М.: Гардарики, 2005. – 287 с
Конен В.Д. История зарубежной музыки. Выпуск третий. –М.: Музыка, 1984. -534 с. –С. 10.
Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах. / Л.М. Масол // Збірник державних документів, що регламентують роботу закладів освіти України / Упор. С.Г. Мельничук. – Кіровоград: КДПУ, 2004. – С. 134 – 140.
Корноухов М. Д. Феномен исполнительской интерпретации в музыкально-педагогическом образовании: методологический аспект. Автореф. доктора пед. наук. –М., 2011. –24 с. -С. 12.
Корыхалова Н.П. Интерпретация музыки. –Л.: Музыка, 1979. -208 с. -С. 27.
Корыхалова Н.П. Проблема объективного и субъективного в музыкально-исполнительском искусстве и его разработка в зарубежной литературе. // Музыкальное исполнительство. - Вып. 8. М., 1973. –С. 56-78. –С. 62.
Кравченко А. Інтерпретація феномену камерно-інструментального мистецтва в теорії та історії культури України кінця ХХ – початку ХХІ ст. //- С. 10.
Критский Б. Д. Художественно-педагогическая интерпретация музыкального текста. Вестник ПСТГУ V: Музыкальное искусство христианского мира. 2007. Вып. 1 (1). С. 191–202.
Кудряшов А.Ю. Теория музыкального содержания. –СПб.: Лань, 2006. -280 с. –С.8.
Левик Б.В. Музыкальная литература зарубежных стран. Вып. 4. –М.: Музыка, 1981. -493 с.
Левина С.Я. Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. -1983
Либерман Е.Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом. –М.: Музыка, 1988. -236 с., нот. –С. 72.
Линенко А.Ф. Проблема розуміння в музичній педагогіці. //Теорія і методика мистецької освіти. -2007. -№ 4. -43-47. –С. 45.
Лобанова М. Музыкальный стиль и жанр: история и современность. –М.: Сов. Композитор, 1990. -312 с. –С. 235.
Лосев А.Ф. Основной вопрос философии музыки // Советская музыка. – 1990. – № 11
Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. - Μ.: Языки русской культуры, 1999.
Ляшенко О.Д. Художньо-педагогічна інтерпретація музичного твору в професійній підготовці майбутніх учителів музики. К., 2001. -21 с. –С.14.
Майкапар А. Музыкальная интерпрет ация: проблемы психологии, этики и эстетики. –М.: Радуга, 1991. -142 с.
Маркова Е. Вопросы теории исполнительства. –Одесса: Астропринт, 2002. -128 с. –С. 51.
Медушевский В. Онтологические основы интерпретации музыки. // Интерпретация музыкального произведения в контексте культуры. Сб. трудов. –М., 1999. –Вып. 129. –С. 4-26.
Миронова Л.В. Психологічні особливості диригента-хорейстера та їх вплив на інтерпретацію хорового твору. –С. 4.
Мистецтво в системі розвитку творчої індивідуальності
Мовчан В.С. Естетика. Навч. посібник. - Знання, 2011, c. 527.. –С. 156.
Москаленко В.Г. Лекции по истории музыкальной интерпретации. –К.: 2001. -61 с.
Москаленко В.Г. Творческий аспект музыкальной интерпретации (к проблеме анализа), - К.: КГК им. П.И. Чайковского, 1994. - 157 с. –С. 5.
Музична естетика античного світу. –К.: Муз. Україна, 1974. -247 с. –С. 217.
Музична естетика західноєвропейського середньовіччя. –К.: Муз. Україна, 1976. -261 с.- С. 105
Мусин И.О воспитании дирижера: Очерки. - Л.: Музыка, 1987. - 247 с. –С. 22-23.
Музыкальная энциклопедия. / Гл.ред. Ю.В. Келдыш. –М.: Советская энциклопедия, 1974. -960 стб. –Стб. 355.
Навчально-виховний процесс і психічний розвиток особистості / Під ред. Л. М. Проколієнко / Г. С. Костюк. – К. : Радянська школа, 1989. – 608 с. –С 311, 317.
Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. –М.: Музыка, 1988. -254 с.
Науковий вісник НМАУ. Музичне виконавство. –К., 2003. –Вип. 26, кн.9. -338 с.
Олексюк О.М. Ткач М.М. Педагогіка духовного потенціалу особистості: сфера музичного мистецтва: Навчальний посібник. - К.: Знання України. 2004. - 264 с. –С. 89.
Орлов А.Б.Психология личности и сущности человека.-М.,1995., С.142
Орлов В.Ф. Професійне становлення вчителів мистецьких дисциплін: теорія і технологія: [монографія] /Валерій Федорович Орлов [за заг. ред. І.А.Зязюна]. — К.: Наукова думка, 2003. — 262, [1] с.
Падалка Г. М. Музична педагогіка : курс лекцій з актуальних проблем викладання музичних дисциплін в системі педагогічної освіти / За ред. В. Г. Бутенка ; АПН України, Український державний педагогічний університет, Херсонський держ. пед. ун-т. – Херсон : ХДПІ, 1995. – 104 с. –С. 26.
Падалка Г.М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін) /Галина Микитівна Падалка. – К.: Освіта Україна, 2008. – 274 с.
Педагогическая антропология. – М.:Гардарики, 2005. – 287 с.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 1976. — 280 с.
Психологические тесты/Под ред. Э.Р.Ахмеджанова. М., 1997
Психология. Словарь. /Под ред. А.В. Петровського и М.Г. Ярошевского.– М.: ИПЛ, 1990.– 702 с.
Психологічні особливості впливу музичної інформації на особистість слухача.- С. 104.
Проблема формування виконавської майстерності вчителів музики. –С. 2.
Рабинович Д.А. Исполнитель и стиль: Избр. Статьи. –М.: Советский композитор, 1979. –Вып. 1. -320 с. –С. 132.
Рабинович Д.А. Портреты пианистов: Изд. 2-у. – М.: Советский композитор. 1970. -280 с.
Рикер П. Конфликт интерпретаций. - М.:Медиум, 1995.
Рудницька О. П. Формування музичного сприйняття в системі розвитку педагогічної культури майбутнього вчителя музики : дис. доктора пед. наук : спец. 13.00.01. / Рудницька Оксана Петрівна. – К., 1994, – 431 с.-С. 225.
Рудницкая О. П. Формирование эстетических оценок у студентов педагогических вузов (на материале музыки): дисс. канд. пед. наук: спец. 13.00.04. / Оксана Петровна Рудницкая. – Киев, 1977. – 156 с. –С.
Румянцева З.В. Интерпретация музыкально-педагогических явлений как феномен художественно-творческой деятельности педагога-музыканта. // Вестник Российского государственного университета им. И.Канта. -2009. – Вып. 5. –С. 76-83. –С. 77.
Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька: навч. посіб. /Оксана Петрівна Рудницька. – К., 2002. – 270 с.
Рябініна О.В. Інтерпретаційні можливості музичного символу в просторі філософського пізнання. –С. 6.
Саїк Г.Ф. Музично-виконавська майстерність як художньо-педагогічна проблема // Вісник КНКіМ. Педагогіка. –К.: Видав. Центр «КНУКіМ», 2001. –Вип. 5. –С. 116-126. -С. 117.
Свещинська Н.В. Формування ціннісних орієнтацій майбутніх учителів засобами сучасної фортепіанної музиким. –Кіровоград, 2005. –С. 5.
Сєрая Г.А. Особистiсно орiєнтований підхід у формуванні професійної майстерності студентiв-пiанiстiв. С. 2.
Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. -М., 1997.
Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983
Стукаленко З. Формування виконавської майстерності студентів в оркестровому класі. // Наукові записки. Випуск 107. Серія: педагогічні науки. –С. 182-189. -186.
Тризно Б. Флейта. 1964.
Тейяр де Шарден П. Феномен людини. М., 1987. С.240
Уланова С.І. Нариси історії європейської музичної освіти і виховання: Від античності до початку ХІХ ст. –К.: Знання України, 2002. -326 с. –С. 20.
Уманець О.В. Кантата А.Шнітке «Історія доктора Іогана Фауста»: культурологічний аспект. –Харків, 1998. -26 с. –С. 6
Успенский Н.Л. Древнерусское певческое искусство. –М. : Сов. Композитор, 1971. -623 с. –С. 75.
Философский энциклопедический словарь. –М: ИНФРА-М, 1997. -576 с. –С. 256.
Философия культуры: становление и развитие. / Под.ред. М.С. Кагана. –СПб., 1998. -448 с.
Фихте И.Г. Сочинения в 2-х томах. –СПб.: Мифрил, 1993. -1485 с. – С. 342.
Фрицюк В.А. Формування креативності майбутніх учителів музики. Автореф. дис. канд. пед. наук. - Вінниця, 2004. –26 с. -С. 13.
Цагареллі Ю.А. Психологія музично-виконавської діяльності. – СПб.: Композитор, 2008. -368 с. –С. 14.
Чередниченко Т. Композиция и интерпретация: три среза проблемы. // Музыкальное исполнительство и современность: Сб. статей. / Сост. М.А. Смирнов. –М.: Музыка, 1988.- 319 с. -С. 43-68-С.
Чинаєв В.П. Виконавські стилі в контексті музичної культури XVIII-ХХ ст. (на прикладі фортепіанно-виконавського мистецтва): Автореф. дісс. Д-ра мистецтвознавства: 17.00.02 / Московська державна консерваторія ім.. П.І.Чайковського. –М., 1995. -46 с. –С. 25.
Шевченко В.І. Самостійна творча робота майбутніх учителів музики з розвитку виконавської майстерності в процесі професійної підготовки. // –С.
Шелудякова Ю.В. Национальные стили и исполнительские традиции флейтовой музыки эпохи барокко. –М.: , 2008. -24 с. –С. 8.
Шрамко О.І. Мистецька освіта і духовне відроджені України. // Теорія і методика мистецької освіти. -2007.- № 4. –С. 27-30.- С. 29.
Щербо А. Б. Формирование у младших школьников способностей к художественно-эстетической деятельности: дисс. докт. пед. наук : спец. 13.00.01. «Формирование у младших школьников способностей к художественно-эстетической деятельности». / Щербо Алла Борисовна. – Винница, 1983. – 370 с. –С. 42.
Щолокова О.П. Формування виконавського стилю в контексті фортепіанної підготовки вчителя музики
Энциклопедический музыкальный словарь. / Авт. – сост. Б.С. Штейнпресс и М.М. Ямпольский. Изд. 2-е. –М.: Сов. Композитор, 1966. -632 с. –С. 278.
Eco U. The Limits of Interpretation. - Indiana University Press, 1990
Holmes D. Dimension of projection. – Psychol. Bull., 1961, vol. 69
Kaiser J. Grosse Pianisten in unserer Zeit. –Munchen, 1965. –P. 11.
Smith P. Jozeph. The Experiencing of Musical Sound Preludo to a Phenomenology of Music. – N.Y., London, Paris. Copyright, 1979.