IV. Определение целей и потребностей членов объединения, направлений деятельности, системы поощрения.

Область применения добровольческих усилий может быть выявлена исходя из потребностей администрации образовательного учреждения, микрорайона образовательного учреждения, сельского (городского) поселения. Сфера деятельности может быть четко сформулирована на основе совместно составленной членами объединения и партнерами карты помощи по обозначенным в положении о проведении Смотра-конкурса направлениям. Немаловажным аспектом формирования и уточнения плана работы является проведение внутри объединения (возможно с участием родительской и иной общественности) проектной сессии, результатом чего станет оформленный проект (программа) действий.

Стоит иметь в виду, что содержание деятельности определяется с учетом особенностей психолого-педагогического и физического развития, возраста членов объединения.

Так, для детей младшего школьного возраста вполне приемлемы такие виды работ, как изготовление поделок-сувениров для пожилых, ветеранов; проведение показательных уроков добра; постановка и показ сказок; ремонт книг в библиотеке; посильная помощь родителям, учебному заведению; разбивка цветочных клумб; оформление выставки рисунков на тему «Добро» и т.д.

Представителям среднего школьного возраста под силу организация работы по заявкам «Почты Добра»; проведение различных праздников в начальных классах и детских садах; организация субботников в микрорайоне образовательного учреждения, на пришкольном участке; изготовление скворечников с последующей установкой на объектах; оказание адресной помощи пожилым, одиноким людям и инвалидам, ветеранам; организация работы школьной пресс-службы в целях освещения результатов совершенных отрядами юных добровольцев добрых дел в рамках Смотра-конкурса и т.д.

В старшем школьном возрасте целесообразны:

- Организация работы курьерской службы (разнос пригласительных писем от имени школы ветеранам войны и труда  разведка добрых дел* формирование банка данных  распределение ролей  реализация).

- Разведка добрых дел – это форма работы обучающихся, тесно связанная с принципом самостоятельной деятельности группы, предусматривает выявление различных объектов, где необходима помощь. Данная форма работы дает возможность устанавливать тесную связь отрядов с различными организациями, что приводит к повышению эффективности труда.

- Проведение опроса общественного мнения по вопросам «Что такое добровольчество», «Принимаете ли Вы участие в Смотре-конкурсе социальных проектов?» и т д.;

- Разработка и оформление уголка Добра; организация работы школьного пресс-центра; выявление актуальных проблем лесных территорий: очистка родника, борьба с эрозией почвы; ликвидация мест скопления мусора; благоустройство лесных костровых мест; рейд по аллеям города (микрорайона), очистка от мусора; работа по заявкам «Почты Добра»; благоустройство памятников воинской славы (ремонт и покраска ограждения, посадка цветов, при необходимости, посильная реставрация памятника) и др.

Учащиеся и студенты учреждений профессионального образования (колледжей, техникумов, училищ):

– Организация добровольческой деятельности, к примеру, по профилям получаемого образования (молодежные консультации и пр.).

– Адресная помощь ветеранам, лицам пожилого возраста, детям-сиротам, инвалидам.

При проведении Смотра-конкурса социальных проектов добровольческие группы, образовательные учреждения, органы управления образованием и по делам молодежи администраций районов и городов размещают на своих сайтах итоговые материалы работы с мультимедийной презентацией или видеороликом, выдвигают лучших представителей добровольческого движения для участия в республиканском Смотре-конкурсе добровольческих команд.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аргынов А.Х., Жумаканова Р.А. Учебная программа «Мы народ... Проект гражданин»: Пособие по гражданскому образованию школьников Алматы, Научно-информационный центр гражданского образования, 2008г.

2. Біз халық ... Азамат жобасы: Оқушыларға арналған оқу құралы.- Алматы, Азаматтық білім берудің гылыми-ақпарат орталығы, 2002 ж. - 44 б.

3. Біз халық. Азамат жобасы: Муғалімге басшылық Алматы, Азаматтық білім берудің гылыми-ақпарат орталығы, 2002 ж. - 56 б.

4. Волонтёр и общество. Волонтер и власть. Научно-практический сборник. / Сост. С.В.Тетерский. Под ред. Л.Е.Никитиной. – М., 2000.

5. Волонтерское движение как основа формирования здорового образа жизни современной молодежи Великанова Е. В., Григорьев И. Н. Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина, Тамбов, Россия

6. Всемирный День Молодежного Служения и Весенняя Неделя Добра в России. Фонд «Созидание», Российский Центр развития добровольчества, 2004.

7. Детское движение: вопросы и ответы: Методическое пособие для руководителей молодежных структур, лидеров детских и молодежных общественных объединений, педагогов-организаторов. / Авт.-сост. Гуртовая О.В., сост. Конева В.Ю., - Тюмень, 2000.

8. Кобякова, Т. Г., Смердов, О. А. Теория и практика организации подростковой добровольческой службы по первичной профилактике нарко-алкогольной зависимости / Т. Г. Кобякова, О. А. Смердов. – Кемерово, 1997. -287 с.

9. Куприянов Б.В. Детские общественные организации // Дополнительное образование и воспитание. — 2007. — № 11. — С. 3—12. }

10. Куприянов Б.В. Детские общественные организации: сущность, особенности, формы // Внешкольник: дополнительное образование, социальное, трудовое и художественное воспитание детей — 2007. — №4 (121). — С. 36—40.

11. Подростковое добровольческое движение. – Кемерово, 1998.-314с.

12. Ротенфельд Ю. А. Новый подход к философии образования и воспитания. Труды членов Российского философского общества. Вып. 6.: Московский философский фонд. 2003. С. 344 — 359.

13. Сайт Всемирного Дня Молодежного Служения www.gysd.org\

14. Сайт Комитета по охране прав детей http://www.bala-kkk.kz/ru/

15. Тетерский С.В. Молодежь как социальный ресурс общества // Молодежь в XXI веке. Социальное участие: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. Тамбов: ТГУ, 2000. С. 49 – 59.

16. PLANNING TOOL KIT. A Guide for Creating Effective Service Projects» (издание Youth Service America и Global Youth Action Network), 2004.

17. Service Learning - программы совмещения процесса образования и общественно полезной деятельности. - 272 стр. Фонд «Созидание», Ростов-на-Дону, Изд. «Старые русские», 2003.

1 Ерофеева К.В. Традиции волонтерства в кочевом обществе казахов (XVI-начало XX вв.). Алматы, 1993

2 Накипова К. История Благотворительности в Казахстане – Алматы, 2003

3 Резолюции Генеральной Ассамблеи ООН A/RES/56/38, 2002 г., A/L8, 2002 г.

4 Куприянов Б.В. Детские общественные организации: инвариант и вариативность // Народное образование.— 2007. — № 7. — С. 207—214.

5 Куприянов Б.В. Детские общественные организации: сущность, особенности, формы // Внешкольник: дополнительное образование, социальное, трудовое и художественное воспитание детей — 2007. — №4 (121). — С. 36—40.

6 В западных странах развиваются следующие специальности в сфере социального служения – social services specialist, public service MBA, public service management, social service management, marketing public services, voluntary sector management, social and human service assistants и др.

7 School of Social Service Administration The University of Chicago(USA), School of Public Policy Institute of Local Government Studies The University of Birmingham (UK) и др. В Российской Федерации подобную модель образования в сфере социального служения и общественной политики реализует Академический институт социального служения Российского государственного социального университета.

8 Аргынов А.Х., Жумаканова Р.А. Учебная программа «Мы народ... Проект гражданин»: Пособие по гражданскому образованию школьников Алматы, Научно-информационный центр гражданского образования, 2008г. – 76 с.