4. Основные требования

к классному руководителю

Классный руководитель должен быть профессионалом в сво

ем деле. Он должен постоянно совершенствоваться, опираться

на опыт других классных руководителей.

139Классный руководитель должен знать:

1) психологопедагогические основы воспитания, особен

ности возраста;

2) содержание, формы и методы воспитания;

3) индивидуальный подход в воспитательной работе;

4) педагогическое руководство и сотрудничество с учащими

ся, с опорой на ученическое самоуправление;

5) как планировать внеурочную воспитательную работу;

6) как формировать интерес к учебе, развивать познаватель

ные потребности учащихся;

7) как совмещать работу классного руководителя с учите

лями, работающими в классе;

8) как взаимодействие с родителями;

9) осуществлять взаимодействие с социальным окружением.

Если оценивать с самой положительной точки зрения, то дея

тельность классного руководителя оценивается следующим обра

зом: он владеет принципами современной психологопедагогиче

ской концепции воспитания, использует их как основу в работе.

Также проявляет глубокие, разносторонние знания, свободно

ориентируется в методической литературе по проблемам воспи

тания, в нормативных документах, систематически изучает осо

бенности учащихся, ведет таблицу уровня воспитания, осуществ

ляет индивидуальную работу с каждым воспитанником.

Стиль старшего товарища во взаимоотношениях с учащи

мися, рациональная структура самоуправления. Коллективно

творческая деятельность как основа в организации жизнедеятель

ности. С учетом уровня воспитанности определяются цели

и задачи воспитания. Планируется систематическая работа с уче

том интересов. Имеет место система работы по развитию позна

вательных интересов, формированию культуры умственного

труда, навыков самообразования.

Тесный контакт с учителями в изучении возможностей уча

щихся, уровня их развития в организации познавательной дея

тельности воспитанников.

Классный руководитель хорошо знает семьи, их воспита

тельные возможности, активно привлекает их к воспитатель

ной работе, систематически проводит совместные мероприя

тия. Хорошо ориентируется и знает воспитательные возможности

140ближайшего окружения, использует их в воспитательной рабо

те, общается с руководителями объединений, посещаемых уча

щимися вне школы, работает увлеченно.

Классный руководитель должен суметь организовать работу

в классе, т. е. чтобы ученики были вовлечены в жизнь школы,

принимали в ней активное участие. Классный руководитель

должен посещать уроки своего класса, узнавать о поведении

и успеваемости каждого его подопечного. Очень велика ответ

ственность классного руководителя в школе. Это очень важное

дело— быть классным руководителем. Он должен уметь разре

шать конфликты, спорные ситуации. Должен объективно оце

нивать ситуации и делать правильные выводы. Работа классно

го руководителя является сложной, но интересной. Ес

ли установить контакт с детьми, будет только польза для всех.

5. Обязанности классного руководителя

Классный руководитель имеет право вести эксперименталь

ную работу по проблемам дидактической и воспитательной дея

тельности. Обязанности же классного руководителя заключают

ся в следующем:

1) организация в классе учебновоспитательного процесса,

оптимального для развития положительного потенциала лич

ности учащихся в рамках деятельности общешкольного кол

лектива;

2) оказание помощи ученику в решении острых проблем

(предпочтительно лично, можно привлечь психолога);

3) установление контактов с родителями и оказание им по

мощи в воспитании детей (лично, без психолога, социально

го педагога).

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного

выполнения своих обязанностей классному руководителю необ

ходимо хорошо знать психологопедагогические основы работы

с детьми, быть информированным о новейших тенденциях, спо

собах и формах воспитательной деятельности. В частности, ов

ладеть методиками воспитания.

Классный руководитель должен правильно и грамотно орга

низовывать учебновоспитательную работу в порученном ему

классе. Он также выполняет несколько важных функций: анали

141тическую, организационнокоординирующую, коммуникатив

ную.

Классный руководитель — это особый наставник, который

должен помогать другим учителям в порученном ему классе,

найти контакт с детьми, устранять возникающие конфликтные

ситуации. Классный руководитель должен уделять огромное

внимание своему классу. Он должен присутствовать на осталь

ных уроках в этом классе (хотя бы 1 раз в неделю), проводить ме

роприятия, праздники. Часто в школах проводятся конкурсы

между классами. Как правило, проводят такого рода состяза

ния классные руководители. Это помогает найти более близ

кий контакт с детьми, понять их внутренний мир и чувства.

Родительские собрания по большей части проводят тоже

классные руководители. Собрание проводится примерно 1 раз

в 2 месяца. Классный руководитель должен знать всех родителей

(или лиц, их заменяющих) лично, поговорить с каждым отдель

но, помочь решить проблемы или попытаться найти общее ре

шение вместе с родителями.

Вшколах, помимо учебы, существует масса организационных

вопросов. Например, сбор денег на ремонт школы. В обязанности

классного руководителя входит подробное объяснение родите

лям, на что пойдут эти деньги, он должен найти подход не только

к ученикам, но и к их родителям, найти со всеми общий язык.

Внеклассные мероприятия, проводимые вне школы, тоже

должен организовывать классный руководитель. Например, по

ход детей в цирк или театр. Для детей это будет память и еще воз

можность пообщаться вне школы.

Классный руководитель— это своего рода «опекун» над клас

сом.

Деятельность классного руководителя регламентируется

Уставом школы. Классным руководителем назначается один из

учителей, на которого возлагается особая ответственность за

воспитательную работу в данном классе. Классный руководитель

должен относиться со всей ответственностью к своей работе.

6. Модель идеального руководителя

Основное в работе классного руководителя— это воспитание

коллектива учащихся. Это важно потому, что, выйдя из школы,

142ребенок войдет в различные коллективы. От того, насколько

успешно пройдет его адаптация в этих коллективах, зависит

и его психологический комфорт, и успешность в любой дея

тельности. В классном коллективе ребенок строит модели и про

веряет взаимоотношения в мире взрослых.

Воспитание коллектива невозможно без формирования ме

жличностных отношений в нем. Система взаимоотношений

складывается из деловых и личных отношений, тесно связанных

и взаимовлияющих.

Задача «идеального» классного руководителя заключается

в том, чтобы суметь организовать работу коллектива (класса)

так, что каждый ребенок чувствовал себя в нем уютно. Тогда

ребенок начнет тянуться к коллективу. Принимать активное

участие в жизнедеятельности коллектива. Роль классного ру

ководителя здесь огромна. Деловые отношения складываются

в коллективе автоматически с момента организации класса.

Классный руководитель сразу берет управление в свои руки.

Сначала он знакомится с классом, знакомит ребят между собой.

Руководитель присматривается к каждому ученику, делает опре

деленные выводы для себя.

Идеальных руководителей практически не существует.

Так как коллектив большой, у каждого ребенка свое восприя

тие учителя и ситуации. Комуто даже очень хороший учитель

может не нравиться. Но нужно стремиться стать как можно

лучше, грамотнее, образованнее. Хороший руководитель —

тот, у которого хорошие взаимоотношения с классом. Когда

учитель не повторяет просьбу несколько раз, а когда ученики

с охотой выполняют все, что попросит учитель. Установить

хорошие взаимоотношения с учениками — это не так просто.

Здесь нельзя только играть на том, что учитель может занижать

оценки (если ребенок чтото не сделал по просьбе учителя),

а здесь нужно действовать методом установления хороших вза

имоотношений с детьми.

Личные отношения симпатии, безразличия, неприязни воз

никают между людьми в условиях пространственной и времен

ной близости в результате взаимодействия, имеющего своим

содержанием сопереживание, информационный обмен или

достижение какихлибо целей в ходе совместных действий. Поло

143жительные межличностные отношения — именно их должен

формировать «идеальный» руководитель. Это устойчивые и смы

словые контакты учащихся класса, складывающиеся в ходе

совместной деятельности, при которых каждый член данного

коллектива имеет как можно больше друзей, а с остальными

одноклассниками его связывают отношения взаимной симпатии,

доверия, уважения, а также чувство сопереживания. Если эти от

ношения будут установлены, то в этом огромная заслуга «идеаль

ного» руководителя.

Хороший руководитель всегда подходит к любой проблеме об

стоятельно, взвешивает все подробно. «Идеальный» руководи

тель или приближенный к нему учитель всегда готов помочь

ученикам, какого бы рода проблемы у них не были. Он откли

кается на все просьбы, сопереживает, сочувствует.

ЛЕКЦИЯ № 16. Диагностика

воспитания