
- •1. Базовые теории воспитания
- •2. История возникновения воспитания
- •3. Сущность воспитания в структуре
- •4. Движущие силы и логика
- •5. Национальное своеобразие воспитания
- •6. Закономерности и принципы воспитания
- •7. Педагогическое взаимодействие
- •1. Личность воспитателя
- •2. Принципы воспитателя
- •3. Личностный подход
- •4. Сочетание личностного и общественного
- •5. Опора на положительное воспитание
- •6. Единство воспитательных воздействий
- •1. Система методов воспитания
- •2. Методы формирования личности
- •3. Методы стимулирования
- •4. Методы формирования поведения
- •5. Понятие о воспитательных системах
- •6. Социально ориентированное воспитание
- •7. Этика воспитательного процесса
- •1. Нравственное воспитание
- •2. Эстетическое воспитание
- •3. Физическое воспитание
- •404. Экологические программы
- •5. Трудовое воспитание
- •1. Понимание ребенка и его сущности
- •2. Почему ребенок должен быть
- •3. Принятие ребенка
- •5. Идея школьного воспитания
- •542. Учение а. С. Макаренко о коллективе
- •3. Личность в коллективе
- •4. Коллектив и неформальные группы
- •5. Роль воспитателя в коллективе
- •6. Стиль педагогического руководства
- •7. Внешкольные формы воспитания
- •1. Малокомплектная школа,
- •2. Условия, определяющие эффективность
- •3. Параметры формирования классов
- •4. Урок в малокомплектной школе
- •1. Структура урока в малокомплектной школе
- •2. Роль учителя на всех этапах урока
- •3. Требования к методам обучения
- •764. Организация самостоятельной работы
- •1. Наглядность на уроках самостоятельных
- •2. Качества, вырабатывающиеся
- •3. Подготовка учителя к уроку
- •4. Приблизительный план уроков
- •1. Воспитательный процесс
- •2. Три потока воспитательного процесса
- •3. Организация личностноориентированного
- •4. Как планируется воспитательная работа
- •1. Функция учителя
- •2. Основные требования к учителю
- •3. Дисциплина в школе
- •4. Активная жизненная позиция
- •1. Половое воспитание по Макаренко
- •2. Значение полового воспитания
- •3. Половое воспитание в семье
- •4. Значение физкультуры
- •5. Общественное воспитание
- •6. Закономерности воспитания
- •1. Семейное воспитание
- •3. Воспитание по Сухомлинскому
- •1164. Причины неудовлетворительного
- •5. Причины конфликтов в семье
- •1. Типы семей
- •2. Модели семейного воспитания
- •3. Содержание воспитания в семье
- •4. Основные проблемы семейного воспитания
- •5. Методы семейного воспитания
- •6. Выбор и применение методов
- •1297. Распространенные ошибки
- •8. Правила семейного воспитания
- •9. Связь семейного и школьного воспитания
- •1. Формы деятельности
- •2. Классный руководитель
- •3. Основные направления деятельности
- •4. Основные требования
- •1. Советы родителям
- •2. Педагогическая диагностика семьи
- •3. Диагностика воспитания
- •4. Функции, содержание, формы
- •5. Теория и методика воспитания
- •6. Создание развивающей среды
5. Методы семейного воспитания
Семейному воспитанию присущи свои методы, а вернее,
приоритетное использование некоторых из них. Это личный
пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопе
реживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение,
традиции, похвала, сочувствие и т. д. Отбор идет сугубо индиви
дуально с учетом конкретных ситуативных условий.
Начальной структурной единицей общества, которая за
кладывает основы личности, является семья. Она связывает
кровными узами, объединяет детей, родителей, родственников.
Семья появляется только с рождением ребенка. Семейное вос
питание очень важно. Оно может помочь ребенку во всей его
дальнейшей жизни. Но если родители по тем или иным причи
нам не уделяют воспитанию должного внимания, у ребенка
могут возникнуть проблемы с самим собой и обществом в даль
нейшем.
Методы семейного воспитания, как и все воспитание, должны
быть основаны, прежде всего, на любви к ребенку. Семейное вос
питание— сложная система. На него влияют наследственность
и биологическое (природное) здоровье детей и родителей и т. д.
К ребенку нужно проявлять гуманность и милосердие, вовле
кать его в жизнедеятельность семьи, как равноправного ее чле
на. В семье отношения должны быть оптимистичными, что по
может ребенку в дальнейшем преодолевать трудности,
чувствовать «тыл», которым является семья. Среди методов вос
питания также следует выделить открытость и доверительность
отношений с детьми. Ребенок чувствует отношение к нему очень
остро, на подсознательном уровне, и поэтому необходимо быть
открытым со своим ребенком. Он будет вам благодарен всю
жизнь.
Не нужно требовать от ребенка невозможного. Родителям
нужно четко спланировать свои требования, посмотреть, какие
у ребенка способности, поговорить с учителями и специал
истами. Если ребенок не может усваивать и заучивать все на «от
127лично», не надо спрашивать с него большего. У ребенка это вы
зовет комплексы и неврозы.
Оказание помощи своему ребенку вызовет только положи
тельный результат. Если вы готовы отвечать на вопросы своего
ребенка, он ответит вам также открытостью.
Цель семейного воспитания— формирование таких качеств
личности, которые помогут достойно преодолевать трудности
и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интел
лекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой
деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмо
циональная культура и физическое здоровье детей, их счастье—
все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет
задачи семейного воспитания. А выбор методов воспитания— это
целиком приоритет родителей. Чем правильнее методы, тем
лучше ребенку, тем больших результатов он добьется. Именно ро
дители — первые воспитатели. Они имеют колоссальное влия
ние на детей. Еще ЖанЖак Руссо утверждал, что каждый после
дующий преподаватель оказывает меньшее влияние на ребенка,
чем предыдущий.
Из всего сделаем вывод, что чем правильнее методы родите
ли выбирают, тем большую пользу принесет это ребенку.