1. Типы семей

Одной из ключевых проблем в решении многих задач яв

ляется проблема семьи. Ф. Энгельс писал, что «современное об

щество— это масса, состоящая сплошь из индивидуальных семей.

Как бы его молекул». В семье, как в миниатюре, отражается

картина тех «…противоположностей и противоречий, в кото

рых движется общество…» Воспитание детей в семье выдвигает

в проблеме семьи несколько аспектов: укрепление и сохранение

семьи (сокращение разводов, воспитание детей в неполной

семье), забота детей о родителях (воспитание у школьников пра

вильного, сердечного и гуманного отношения к родителям, род

ным и близким).

У каждой семьи свои правила. Каждая отдельно взятая се

мья — это ячейка общества, и она живет по своим устоявшим

ся правилам. В большинстве случаев роль главы семьи выполня

ет отец. Он разрешает (или нет) ребенку пойти кудато или нет,

делать чтото или не делать. Это бывает в полноценных семьях.

Но, к большому сожалению, существуют еще и такие типы семей,

в которых есть только мама (иногда только папа) и ребенок. Ча

ще всего это происходит изза разводов родителей. Конечно,

ребенку трудно жить в такой семье. Он не чувствует себя полно

стью защищенным, ему завидно, если у его друзей есть и мама,

и папа. А у него только ктото один из родителей. Он чаще пла

чет, болеет, обижается. Иногда детей воспитывают только бабуш

ка и дедушка. Хотя родители у такого ребенка есть, воспита

нием занимаются только бабушка и дедушка. Родители либо

часто разъезжают по работе, либо просто очень заняты, и у них

нет времени заниматься свои собственным ребенком.

Семья, рассматриваемая в качестве первичной ячейки об

щества, очень разнообразна. Школе нужно учитывать особенно

121сти структуры семьи для организации совместной с ней дея

тельности по воспитанию детей. Обычно самостоятельно живу

щая семья состоит из 2 поколений — родителей и детей. Не

редко вместе с этой семьей живут и бабушка с дедушкой.

Неполные семьи имеют ряд вариантов своей структуры— мать,

бабушка, дедушка; только одна мать и ребенок (дети); только

отец, дети и бабушка и т. д.

Семьи могут быть полными, но с неродной для ребенка ма

терью или отчимом, с новыми детьми. Могут быть полные семьи

основной структуры, но в семье может быть неблагополучно. Все

это создает особую атмосферу, в которой находится ученик шко

лы, которая определяет силу и направленность воспитательно

го воздействия семьи на школьника.

Многое в решении воспитательных задач зависит от того, кто

в семье преимущественно занимается воспитанием детей, кто

их главный воспитатель. Чаще всего в этой роли выступает

мать, нередко живущая в семье бабушка. Многое зависит от то

го, работает мать или нет, какова ее загруженность на работе,

сколько времени она может уделять своему ребенку, а глав

ное— хочет ли она заниматься его воспитанием, интересуется

ли жизнью ребенка понастоящему. Велика роль и отца, хотя

нередко отцы самоустраняются от воспитания детей, передове

ряя его матери.

Семья— это первоисточник всего, что вкладывается в воспи

тание и формирование личности ребенка дома, это микросреда,

объединяющая свое воздействие на ребенка с воздействием со

стороны школы.