
- •1. Базовые теории воспитания
- •2. История возникновения воспитания
- •3. Сущность воспитания в структуре
- •4. Движущие силы и логика
- •5. Национальное своеобразие воспитания
- •6. Закономерности и принципы воспитания
- •7. Педагогическое взаимодействие
- •1. Личность воспитателя
- •2. Принципы воспитателя
- •3. Личностный подход
- •4. Сочетание личностного и общественного
- •5. Опора на положительное воспитание
- •6. Единство воспитательных воздействий
- •1. Система методов воспитания
- •2. Методы формирования личности
- •3. Методы стимулирования
- •4. Методы формирования поведения
- •5. Понятие о воспитательных системах
- •6. Социально ориентированное воспитание
- •7. Этика воспитательного процесса
- •1. Нравственное воспитание
- •2. Эстетическое воспитание
- •3. Физическое воспитание
- •404. Экологические программы
- •5. Трудовое воспитание
- •1. Понимание ребенка и его сущности
- •2. Почему ребенок должен быть
- •3. Принятие ребенка
- •5. Идея школьного воспитания
- •542. Учение а. С. Макаренко о коллективе
- •3. Личность в коллективе
- •4. Коллектив и неформальные группы
- •5. Роль воспитателя в коллективе
- •6. Стиль педагогического руководства
- •7. Внешкольные формы воспитания
- •1. Малокомплектная школа,
- •2. Условия, определяющие эффективность
- •3. Параметры формирования классов
- •4. Урок в малокомплектной школе
- •1. Структура урока в малокомплектной школе
- •2. Роль учителя на всех этапах урока
- •3. Требования к методам обучения
- •764. Организация самостоятельной работы
- •1. Наглядность на уроках самостоятельных
- •2. Качества, вырабатывающиеся
- •3. Подготовка учителя к уроку
- •4. Приблизительный план уроков
- •1. Воспитательный процесс
- •2. Три потока воспитательного процесса
- •3. Организация личностноориентированного
- •4. Как планируется воспитательная работа
- •1. Функция учителя
- •2. Основные требования к учителю
- •3. Дисциплина в школе
- •4. Активная жизненная позиция
- •1. Половое воспитание по Макаренко
- •2. Значение полового воспитания
- •3. Половое воспитание в семье
- •4. Значение физкультуры
- •5. Общественное воспитание
- •6. Закономерности воспитания
- •1. Семейное воспитание
- •3. Воспитание по Сухомлинскому
- •1164. Причины неудовлетворительного
- •5. Причины конфликтов в семье
- •1. Типы семей
- •2. Модели семейного воспитания
- •3. Содержание воспитания в семье
- •4. Основные проблемы семейного воспитания
- •5. Методы семейного воспитания
- •6. Выбор и применение методов
- •1297. Распространенные ошибки
- •8. Правила семейного воспитания
- •9. Связь семейного и школьного воспитания
- •1. Формы деятельности
- •2. Классный руководитель
- •3. Основные направления деятельности
- •4. Основные требования
- •1. Советы родителям
- •2. Педагогическая диагностика семьи
- •3. Диагностика воспитания
- •4. Функции, содержание, формы
- •5. Теория и методика воспитания
- •6. Создание развивающей среды
5. Причины конфликтов в семье
Причин для конфликтов в семье может быть множество. Это
и поведение ребенка, и ссоры родителей между собой, пробле
мы на работе, приносимые в дом.
Многие дети, вступая в подростковый возраст, очень сильно
меняются. Из спокойных, послушных детей вдруг превра
щаются в упрямых и грубых.
Пожалуй, именно грубость сильнее всего обижает родителей.
Но прежде чем бороться с этим злом, надо разобраться в причи
нах его возникновения.
К 15 годам у ребенка появляется немало проблем переходно
го возраста. Постепенно нарастает неуверенность в себе. По
являются тревожность, сомнения в собственной значимости
для родителей, друзей. Подростки готовы «застревать» в положе
нии «обиженного», «непонятого», искать выход из трудных си
118туаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья,
стремятся освободиться от зависимости взрослых. Это приводит
к конфликтам в семьях.
Подросток начинает грубить, хамить родителям. Если роди
тели начинают вступать открыто в конфликт, то это приводит
к полному непониманию и нарастанию взаимных претензий.
Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов
в общении с подростком? Терпеть хамство собственного ребен
ка очень трудно. Ему хочется дать достойный отпор. Но будет ли
от этого толк? Взрослые прекрасно знают: всякое обострение от
ношений подливает масла в огонь. Можно посоветовать сле
дующее:
1) дайте подростку свободу. Свыкнитесь с мыслью, что он уже
вырос, а непослушание — это только стремление выйти из
под вашей опеки;
2) не читайте нотаций. Больше всего ребенка раздражают
нравоучения. Родителям необходимо изменить стиль обще
ния, перейти на спокойный, вежливый тон, и нужно отка
заться от категорических оценок и суждений. Ребенок имеет
право на собственный взгляд;
3) родителям нужно идти на компромисс. Когда и родители,
и подростки охвачены бурными негативными эмоциями,
способность понимать друг друга исчезает;
4) уступает тот, кто умнее. Лавры победителя в отношениях
с собственным ребенком не украшают;
5) не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сде
лать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или
хлопанья. Умению достойно выходить из ситуаций ребенок
учится у взрослых;
6) родителям нужно быть твердыми и последовательными.
Дети — тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют сла
бость старших.
Поэтому, несмотря на готовность к компромиссу, сын или
дочь должны знать, что авторитет родителей незыблем.
Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признава
ли, уважали, чтобы он был комуто нужен и близок. Когда
у человека нет этой опоры, то в семьях часто начинаются кон
фликты.
119Иногда причиной конфликтов являются и сами родители.
Это могут быть и мать, и отец одновременно.
Родители устают, у них свои проблемы на работе, и чтобы рас
слабиться, они выплескивают все на ребенка. Конечно, этого
быть не должно.
Ребенок просто может «уйти в себя», перестать уважать роди
телей. И начать плохо вести себя. Иногда даже дети уходят из до
ма, не желая слушать скандалы.
ЛЕКЦИЯ № 14. Правила
семейного воспитания