5. Идея школьного воспитания

Под воспитанием будем понимать одну из сторон социализа

ции личности, приобретение им человеческого жизненного опы

та. Эта деятельность направлена на передачу исторического опы

та, подготовку к жизни и труду. Личность в наших представлениях

является результатом воспитания. Смысл воспитания— воспита

ние такой личности, которая бы гармонировала с основной струк

турой общества. Воспитание тесно связано с обучением. Воспи

тание — работа с чувствами, мотивами, эмоциями ребенка.

Личность при жизни постоянно формируется, данное понятие ха

рактеризует индивидуально своеобразную совокупность психофи

зиологических систем черт личности, которыми определяется

самобытное для данного человека мышление и поведение. В рос

сийской педагогике в различные времена содержание воспитания

постоянно изменялось, приобретая со временем все большую об

щественную, государственную, личностную направленность.

На современном этапе развития педагогической мысли на

первый план становится проблема воспитания личности в шко

ле, выработки социальнозначимых качеств. Под школой бу

дем понимать не государственное учреждение, а социальный

институт. Таким образом, школа— общественная государствен

ная система, призванная удовлетворять образовательные гос

запросы так же, как и запросы общества и личности. Для воспи

тания личности необходимо преодолеть:

1) отчужденность общества от школы и школы от общества;

2) изолированность школы от процессов, происходящих

в общественной жизни;

3) узость и корпоративность педагогов.

Учителя должны осознавать себя не монополистами, а лишь

уполномоченными народа в деле воспитания личности. Реали

зуя принцип общественной направленности воспитания, важно

добиваться практическимотивированного взаимопонимания

с воспитанниками. Однако, чтобы деятельность (трудовая, об

щественная, игровая, спортивная), которой занимаются уча

щиеся, имела воспитательное значение, необходимо формировать

51у них общественно важные мотивы деятельности. Если они об

щественно высоконравственны и значимы, то и деятельность,

в процессе которой поступки совершаются, будет иметь значи

тельный воспитательный эффект. В процессе выработки со

циальных качеств необходимо сочетать организацию разнообраз

ной общественнополезной деятельности с целенаправленным

формированием сознания воспитанников посредством слова,

нравственного просвещения.

Преподаватель должен обязательно подкреплять собственное

словесное воздействие общественнополезными практически

ми делами, положительным социальным опытом в общении

и совместной деятельности как с классным, так и с учитель

ским коллективом. При этом следует стараться не допустить

стандартизации педагогики, многословия, так как воспитание

реализовывается главным образом в процессе полезной дея

тельности, где складываются отношения между воспитанника

ми, накапливается бесценный опыт поведения и общения. Груп

пы одноклассников оказывает непосредственное влияние на

формирование личности учащихся, на их успеваемость.

ЛЕКЦИЯ № 6. Коллектив как объект

и субъект воспитания

1. Коллектив как объект и субъект

воспитания

Слово «коллектив» с латинского переводится как «толпа»,

«сборище», «группа», «объединение». Под коллективом пони

мается:

1) любая организационная группа;

2) высокий уровень развития группы.

Основные признаки коллектива:

1) общая цель. Такая цель должна совпадать с общественны

ми интересами и не противоречить законам государства;

2) общая совместная деятельность. Для достижения цели

каждый член коллектива должен активно участвовать в сов

местной деятельности;

3) отношения ответственной зависимости. В процессе дея

тельности между членами коллектива в целях достижения

цели складываются особые отношения;

4) общий руководящий орган. Коллективом избирается на

иболее авторитетный член в органы управления. Важной

особенностью является сплоченность. В хороших коллекти

вах существуют такие качества, как взаимопомощь, взаимо

понимание, защищенность.

В любом коллективе различают типы отношений:

1) личные, основанные на привязанностях, симпатиях или ан

типатиях;

2) деловые — совместные решения какихлибо социальных

задач.

В коллективе объединены разные личности, которые имеют

общую цель и общую деятельность для достижения этой цели.

В каждом коллективе имеются свои правила и нормы поведения,

которые регулируют деятельность коллектива.

53В практике воспитания коллектив разделяют на первичный

и общий. В школе первичный коллектив это коллектив класса,

коллективы внеклассных кружков, художественной самодея

тельности, спортивные секции.

Особое значение занимает воспитательный коллектив. Он

создается в школе среди учащихся на базе хороших социаль

ных отношений, общих стремлений к достижению успеха. В та

ком коллективе существует высокая организация самоуправле

ния и межличностных отношений.

Такой коллектив активизирует всех членов группы в повыше

нии целенаправленности в жизни, формирует положительные

отношения и культуру поведения учащихся. Воспитательный

коллектив является субъектом воспитания и организации соб

ственной деятельности. Все учащиеся школы входят в так назы

ваемый единый общешкольный коллектив.

Он включает в себя: первичные коллективы (т. е. классы); вре

менные коллективы (спортивные секции, кружки); формаль

ные коллективы (ученический комитет, органы самоуправления

учащихся); неформальные коллективы (неформальные сооб

щества). Важнейшие средства воспитания детского коллектива:

1) учебная работа;

2) внеклассная работа;

3) трудовая деятельность;

4) общественносоциальная деятельность, культурнопросве

тительская деятельность учащихся.

Для воспитания здорового, развитого ученического коллек

тива необходимо опираться на следующие принципы:

воспитывать ученический актив, который будет положи

тельно воздействовать на весь коллектив и во всем помогать

педагогу;

для дальнейшего успешного развития и воспитания коллек

тива необходимо четко формулировать педагогические тре

бования;

на развитие коллектива и целостного становления каждого

члена коллектива влияет организация учебной, трудовой, про

светительской, спортивнооздоровительной деятельности, под

держка положительных традиций коллектива, которая укреп

ляет его сплоченность.