Механизмы импринтинга

Существует теория, согласно которой в нервной системе имеется так называемый врождённый механизм высвобождения. Чтобы привести его в действие, необходимы рецепторные раздражители (зрительные, обонятельные, тактильные или иные), индивидуальные для каждого вида животных и запрограммированные генетически. По сути импринтинг является переходной формой между инстинктом и условным рефлексом.^{[источник не указан 596 дней]} В монографии Г. Хорна^[2] приводятся результаты экспериментов по определению отдела мозга, который отвечает за импринтинг. Животному вводили вещество, меченое радиоактивным изотопом и на радиографах отслеживали это вещество в РНК. Также существует и другой метод: в организм вводится 2-дезоксиглюкоза и по накоплению её в организме определяется активность. Оба метода доказали, что медио-вентральный гиперстриатум — именно та область, которая отвечает за формирование импринтинга.

Таким образом, импринтинг представляет собой форму научения, где высока доля инстинктивных врожденных компонентов, и которая имеет большое значение для формирования социального и коммуникативного поведения животных .

Привыкание

Привыкание (габитуация) это постепенное уменьшение ответной реакции как результат продолжающийся или повторяющейся стимуляции в нормальных условиях (не сопровождается подкреплением стимула). Привыкание свойственно всем живым существам. Следует отличать привыкание от процессов мышечного утомления, а также отсенсорной адаптации. Последняя представляет собой процессы происходящие с сенсорными органами, тогда как привыкание это психические процессы выработки ответной реакции на стимул. Привыкание в отличии от сенсорной адаптации может осуществляться как сознательно так и неосознанно. Привыкание сходно с процессами затухания выработанной ответной реакции. Выработанная ответная реакция может проявиться даже после прекращения действия стимула. Если стимуляция слабая то привыкание происходит быстрее. Сильная стимуляция может и не сопровождаться привыканием. При прочих равных условиях стимуляция с более высокой частотой повторения вызывает более быстрое привыкание.

Определяющим привыкание параметрами является частота и интенсивность стимула. В тоже время привыкание происходит при условии соразмерности частоты поведению.

Противоположностью привыканию является отвыкание, когда изменившийся сходный стимул вызывает ответную реакцию. Исследуя процессы отвыкания связанные с проявлением сильного измененного стимула Томпсон и Спенсер обнаружили, что отвыкание фактически не является в полном смысле отвыканием так как не прерывает процесс привыкания. В этом случае происходит наложение независимого процесса повышенной возбудимости то есть сенсибилизация

Это наиболее простой вид научения, при котором у организма вырабатывается относительно устойчивая и постоянная реакция на повторные стимулы. Привыкание наступает тогда, когда организм, «научается» игнорировать какой-то повторный или постоянный раздражитель, убедившись. Что он не имеет особого значения для того поведения, который в данный момент осуществляется.

Птенцы фазанов, куропаток и др. куриных затаиваются при появлении всех предметов у себя над головой. Это врожденная защитная реакция. Однако после того, как птенец несколько раз затаился реакция ослабевает при повторном предъявлении стимула. Но эта реакция не есть утомление. При утомлении снижается внимание ко всем действующим стимулам. Здесь же налицо избирательность, которая повышается с возрастом. Затаивание происходит на редко появляющиеся стимулы, которыми обычно являются хищные птицы. Здесь не врожденная реакция, а именно научение. Птенец научается узнавать безопасные объекты, а затаивается всякий раз при виде объектов, безопасность которых надо проверить.

Привыкание в данном примере демонстрирует научение негативному - птенец учиться не затаиваиться.

В ряде других случаев мы видим противоположное, когда животное обучается что-то делать, т.е. реагировать на стимулы, которые когда-то были для него безразличными. Здесь мы имеем дело с основным, базовым видом реактивного научения- классическим условным рефлексом.

Научение по типу классического условного рефлекса.

Классический условный рефлекс был открыт И.П. Павловым в его экспериментах по пищеварению.( Привести пример эксперимента Павлова).Рассмотрим его по следующей схеме: сущность, содержание научения, условия образования связи, основа научения.

Сущность научения заключается в освоении новых биологически значимых свойств вещей или явлений.

Содержание научения состоит в образовании связи между сигналами о свойствах вещей и явленией, поступающих в мозг одновременно или с небольшим интервалом, а точнее связи между отражением этих сигналов в мозгу.

S усл. -------- S безусл. ----------- R