1. Организационный момент

Сегодня мы продолжим изучение особенностей обществен­ного развития, и наш разговор пойдет о современном обществе.

2. Обсуждение домашнего задания

Вариант 1

Развернутый ответ по карточке.

Карточка № 1

1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ.

• Как вы думаете, почему в наше время в некоторых частях Земли сохранились племена, занимающиеся охотой, со­бирательством и огородничеством? (Опорная информация'. Мадагаскар; аборигены Австралии; важнейший источник существования; племенной образ жизни; богатые природ­ными ресурсами регионы.)

2. Сделайте вывод.

Карточка № 2

1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ.

• Объясните, каким образом у древних людей появились зем­леделие и скотоводство? (Опорная информация', глобальный продовольственный кризис, конец каменного века, перена­селенность Земли, более совершенные орудия труда, Сред­ний Восток.)

2. Сделайте вывод.

Вариант 2

1. Организация групповой деятельности.

Класс делится на пять групп. Четыре группы «Исследовате­лей» — составляют рассказ на тему «День древнего земледельца», используя учебник, дополнительный материал.

Группа «Эксперты» вместе с учителем разрабатывает критерии оценки составленных рассказов и далее оценивает их.

Примерные критерии:

1. Соответствие содержания рассказа сформулированной теме.

2. Оригинальность.

3. Четкость изложения.

4. Эмоциональность.

5. Совмещение учебного материала с дополнительным.

2. Подведение итогов работы.

Группы презентуют результаты своей деятельности. Экспер­ты рецензируют составленные рассказы. Учитель подводит итоги работы, оценивает учащихся.

3. Рефлексия.

• Какие трудности вы испытывали при выполнении задания?

• Кому было сложнее при выполнении задания: «экспертам» или «исследователям»?

• Вы удовлетворены результатами своей деятельности на уроке?

3. Изучение нового материала

Современное общество — это индустриальное, или промыш­ленное, и постиндустриальное, или информационное, общество, в котором большую роль играют наука, знания и техника. Боль­шая часть населения — это жители городов. Общество состоит из людей различных профессий и специальностей.

Признаки современного общества: роботизированное произ­водство, гигантские супермаркеты, космические станции. (При­знаки можно записать в тетради.)

4. Чтение с пометками

Учащиеся читают на с. 29—30 «Современные средства транспор­та и связи» и делают на полях пометки, используя метод «инсерт».

5. Фронтальный опрос

• Какая информация у вас вызвала вопрос?

• Какая информация была для вас новой?

• Какая информация была вам знакома?

6. Слово учителя

Современное общество столкнулось с проблемами, которые представляют угрозу для его существования и дальнейшего разви­тия: сохранение окружающей среды, угроза войн, распростране­ние ядерного оружия, международный терроризм, социальное не­равенство, преступность, проблемы охраны здоровья. Актуальной остается проблема сохранения и передачи молодому поколению культурных и нравственных ценностей.

(Организуется работа с иллюстративным материалом на с. 32.)

7. Подведение итогов урока

• Каковы характерные черты современного общества?

• Что такое научно-техническая революция?

• С какими проблемами столкнулось современное челове­чество?

Домашнее задание

Прочитать § 4, запомнить (выучить).

Урок 6. Человечество как сумма поколений

Цели: ознакомить учащихся с понятием «человечество как сумма поколений»; развивать учебно-исследовательские умения учащихся, работая со словарем урока и таблицами.

Основные понятия: предки, современники, потомки, матери­альная культура, нематериальная культура, культурное наследие.

Оборудование: учебник, генеалогическая схема династии Рю­риковичей.

План изучения нового материала

1. Что такое человечество?

2. Что такое поколение?

3. Что такое культурное наследие?

Ход урока