1. Организационный момент

Сегодня нам предстоит окунуться в историю человечества. Мы рассмотрим ступени развития общества.

(Сообщение темы урока и запись ее на доске и в тетради.)

2. Актуализация знаний

Два ученика работают по карточкам.

Карточка № 1

Как вы понимаете смысл слов: человек, культура, человек ра­зумный, этнографы?

Карточка № 2

Как вы понимаете смысл слов: антрополог, природа, культура, человек — биологическое существо?

Одновременно идет работа с дополнительным текстом «Расы людей».

Предлагаем использовать один из методов критического мыш­ления — инсерт (insert): при чтении текста учащиеся на полях рас­ставляют пометки. Пометки должны быть следующими:

V если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;

• если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже зна­ли или думали, что знали;

+ если то, что вы читаете, является для вас новым;

? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

3. Слово учителя

С древнейших времен и до наших дней в развитии общества можно выделить такие ступени: общество охотников и собира­телей, общество огородничества, общество скотоводов, земле­дельческое общество, промышленное (индустриальное) общество.

Современным людям очень мало известно о первых днях че­ловека. Среди ученых нет единого мнения в отношении места и времени появления первых людей. Вероятней всего, их было не­сколько десятков тысяч, они блуждали по земле в поисках пищи, будучи зависимыми от природы.

На ранних стадиях первобытного общества небольшие группы людей жили на больших расстояниях друг от друга. У них не было постоянного жилья. Его заменяли временные стоянки, которые возводили мужчины; уходя на долгую охоту, они оставляли в них женщин, детей и стариков. Небольшие группы мужчин-охотников, сильных и выносливых людей, передвигались на очень далекие расстояния. Для пропитания всей первобытной группы требова­лась площадь в несколько сот квадратных километров. Первые

люди были объединены в группы от 20 до 60 человек, связанных кровным родством, т. е. они жили в родовых общинах.

4. Самостоятельная работа с учебником по алгоритму

Группа 1

1. Прочитайте учебный материал на с. 21—22 «Общество охот­ников и собирателей».

2. Составьте план и запишите его в тетрадь.

Группа 2

1. Прочитайте учебный материал на с. 22 «Общество огород­ничества».

2. Составьте план и запишите его в тетрадь.

Группа 3

1. Прочитайте учебный материал на с. 22 -24 «Общество зем­ледельцев и скотоводов».

2. Составьте план и запишите его в тетрадь.

5. Подведение итогов самостоятельной работы с учебником

Учащиеся по желанию или по выбору учителя представляют результаты работы с учебником.

6. Слово учителя на основе дополнительного материала

7. Подведение итогов урока

1. Вопросы по теме урока.

• Почему первыми из всех занятий древних людей были охота и собирательство/' (Данные виды деятельности были ориентированы на присвоение того, что дает природа, и не требовали от человека...)

• Что было необходимо древнему человеку для успешной охо­ты? (Обладать выносливостью, мужеством, знанием повадок животных, умением бесшумно нападать, метко стрелять, изготавливать орудия для охоты.)

• Какие умения и навыки были необходимы для собиратель­ства? (Знать многие виды съедобных и несъедобных растений, лечебных трав, места их произрастания и время их наилучшего сбора.)

• Какие черты характеризуют Россию как индустриальное общество? (Распространено крупное машинное производство, наличие социальных групп предпринимателей и наемных ра­ботников.)

2. Письменный опрос.

• Запишите «да», если утверждение верное, «нет» — если не­верное.

1. Первобытные люди жили на больших расстояниях друг от . друга.

2. Они представляли собой небольшие объединения от 20 до 60 человек, связанных кровным родством.

3. Маршруты первобытных кочевников зависели от сезонных созреваний плодов, нереста рыбы, передвижения и размно­жения животных.

4. Собранные американским антропологом Ричардом Ли дан­ные о современных охотниках и собирателях в Калахари говорят о том, что пища этих людей совсем не питательна и очень сильно отличается от пищи современных амери­канцев.

5. В период своего «детства» человеческое общество состояло из охотников и земледельцев.

6. Первобытные люди собирали не только растения, но и мол­люсков, оставшихся после морского прилива.

7. Эпоха первобытности — это самый короткий период жизни человечества.

(Ключ: 1 — да, 2 — да, 3 — да, 4 — нет, 5 — нет, 6 —да, 7— нет.)

3. Проверка полученных результатов.

Учитель зачитывает утверждение и предлагает одному из уча­щихся озвучить свой ответ. Далее учитель предлагает поднять руки тем ученикам, которые дали такой же ответ. Если ответ верный, то группа ставит себе «+», если ответ неверный, то группа ставит себе «—» и т. д. Подобная технология позволяет достаточно быстро и объективно проверить результаты опроса.

Домашнее задание

Прочитать § 3. Практикум: задание 2.

Урок 5. Современное общество

Цели: рассмотреть особенности современного общества; раз­вивать учебно-исследовательские умения учащихся в групповой деятельности.

Основные понятия: мировое сообщество, научно-техническая революция.

Оборудование: учебник, дополнительный материал для уча­щихся.

План изучения нового материала

1. Современное производство.

2. Современные средства транспорта и связи.

3. Состав современного общества.

4. Проблемы современного общества.

Ход урока