Тема 5 Историческая школа и маржиналистская революция

Оппозиция классической школе. Законы Г. Госсена. Сущность и этапы «маржинальной революции». Австрийская школа и «спор о методе»; теории предельной полезности, альтернативных издержек, капитала и процента К. Менгера, У. Джевонса, Э. Бем-Баверка. Неоавстрийская школа в ХХ в. Концепция общего экономического равновесия Л. Вальраса, В. Парето. Теории предпринимательства.

Представители экономических школ и направлений

Немецкая историческая школа возникла в противовес неоклассическому направлению, родоначальниками стали Адам Мюллер (1779 – 1829) и Фридрих Лист (1789 – 1846), развитие получила в работах Бруно Гильдебранда (1812 – 1878), Луйо Брентано (1844 - 1931), Вернера Зомбарта (1863 - 1941). Политическая экономия представлена как наука о национальном хозяйстве. Утверждают, что экономические процессы и явления регулируются обычаями и правовой основой, в них заключается справедливость. Отвергают возможность математических исследований процессов экономики, которые определяются человеческой психикой. Макс Вебер (1864 - 1920) стал автором теории конъюнктуры.

Во второй половине Х1Х в. была сформулирована теория маржинализма Карл Менгер (1840-1921), Фридрих фон Визер (1851-1926), Эйген фон Бём-Баверк (1851-1914) , Уильям Стенли Джевонс (1835 - 1882). Маржинализм – это теория, представляющая экономику как систему взаимосвязанных хозяйствующих субъектов и объясняющая экономические процессы и явления, исходя из новой идеи – использования предельных величин, крайних величин или состояний, характеризующих не сущность явлений, а их изменение в связи с изменением других явлений. Главные категории маржинализма: предельная полезность, предельная производительность, предельные издержки. На базе субъективных оценок теория объясняет издержки производства, спрос, предложение, цену. Маржинализм опирается на количественный анализ и использует экономико-математические методы и модели. Комплементарность, субституция, порядковые предпочтения – все это лежит в основе теории потребления. Бюджетные линии. Кривые безразличия.

Э. Бём-Баверк «Основы теории ценности хозяйственных благ» (1886),автор дал толкование ряду положений субъективно-психологической теории стоимости, пытался связать даже закон спроса и предложения.

Теория предельной полезности. Полезность это способность экономического блага удовлетворять одну или несколько человеческих потребностей. Общая полезность – совокупная полезность всех потребляемых благ. Функция полезности – функция, показывающая убывание полезности блага с ростом его количества. Предельная полезность – полезность последней единицы потребляемого блага. Потребительский выбор – это выбор, максимизирующий функцию полезности рационального потребителя в условиях ограниченности ресурсов (денежного дохода). Прикладной характер теории предельной полезности.

Джон Бейтс Кларк (1847-1938) «Распределение богатства» (1899), разделил экономическую теорию на статистику и динамику, дополнил концепцию предельной полезности потребительских благ теорией предельной производительности труда и капитала, доказывал, что наблюдается убывающая производительность труда и капитала, если один из факторов неизменен, значит существует не только продукт труда, но и капитала

Вопросы для самоконтроля

1. Оцените влияние подхода представителей исторической школы на политическую экономию как науку о национальном хозяйстве.

2. На каких принципах основан подход австрийской школы к анализу экономических процессов?

3. В чем сущность теории предельной полезности?

4. Как найти стоимость средств производства исходя из теории предельной полезности?

5. Как Э. Бем-Баверк определяет верхнюю и нижнюю границу цены?

6. Какие вопросы не получают ответа в рамках австрийской школы?

7. Для чего У.С. Джевонс вводит понятие положительной и отрицательной полезности?

8. Как понимает Л. Вальрас общее экономическое равновесие?

9. Чем определяются цены в моделях Л. Вальраса?

10. В чем экономический смысл кривых безразличия В. Парето?

Контрольные задания

1. Историческая школа – это (укажите несколько вариантов ответа)…

1. экономическое течение, объясняющее экономические процессы и явления, исходя из предельных, приростных величин или состояний;

2. направление экономической мысли, представители которого выступили против неоклассического анализа;

3. наука о национальном хозяйстве , ее представители утверждали, что экономические процессы и явления регулируются обычаями и правовой основой, в них заключается справедливость

4. учение о колебаниях конъюнктуры, отвергающее выводы марксистов о крушении капитализма в результате кризисов перепроизводства

2. Маржинализм – это:

1) экономическое течение, теория, объясняющая экономические процессы и явления, исходя из предельных, приростных величин или состояний;

2) направление экономической мысли, представители которого отождествляли богатство страны с деньгами и рассматривали их как важнейшее средство экономического роста;

3) экономическая теория, основанная на определяющей роли денежной массы.

3. Теории предельной полезности Э. Бем-Баверка возникла в:

1) Швейцарии;

2) Франции;

3) Австрии;

4) Италии;

5) Турции.

4. К австрийской школе маржинализма принадлежат:

1) В. Парето, Р. Оуэн и А.Смит;

2) Г. Шмоллер, Бюхер;

3) А. Гельд, Эджуорт;

4) А. Маршалл, Д. Рикардо;

5) К. Менгер, Э.Бем-Баверк, Ф.Визер.

5. Понятие о комплементарности производительных благ в экономическую теорию ввел:

1) К. Менгер;

2) А. Маршалл;

3) Э. Бем-Баверк;

4) Дж. Б. Кларк.

6. К лозаннской школе маржинализма принадлежат:

1) Л. Вальрас, В. Парето;

2) К. Менгер, Дж. М. Кейнс;

3) Г. Госсен, А. Маршалл.

7. Метод «робинзонады» широко применялся …… школой

1) кембриджской;

2) исторической;

3) лозаннской;

4) австрийской.

8. «Коперником политэкономии» считал себя:

1) Г. Г. Госсен;

2) И. Г. фон Тюнен.

9. Укажите причины возникновения кембриджской школы:

1) маржиналистская революция;

2) дальнейшее развитие свободной конкуренции;

3) возникновение крупных капиталистических предприятий.

10. Выберите общие исходные позиции, используемые при анализе экономических явлений кембриджской и австрийской школами ...(Укажите не менее двух вариантов ответа):

1) поиск единого основания цены;

2) кардиналистская теория полезности;

3) приоритет субъективно-психологического подхода в трактовке экономических категорий;

4) использование теории трех факторов производства;

5) анализ предельных величин.

11. Маржинальная экономическая теория базируется на исследовании:

1) суммарных экономических величин;

2) предельных экономических величин.

12. Экономическая школа, считавшая источником богатства торговлю, - это…

1) классическая школа;

2) маржинализм;

3) меркантилизм;

4) физиократизм.

13. Отличие австрийской школы от других течений маржинализма:

1) больший акцент на субъективизме и психологизме;

2) больший акцент на сфере производства;

3) следование принципу рыночного хозяйства как равновесной системы.

14. Предельная полезность – это:

1. способность блага удовлетворять ту или иную потребность человека;

2. субъективная оценка блага индивидуумом;

3. сумма полезностей равновеликих частей блага;

4. наименее настоятельная потребность, удовлетворяемая последним из потребляемых экземпляров блага данного рода.

15. Факторами, не влияющими на ценность блага, с точки зрения маржиналистов, являются:

1. полезность;

2. редкость;

3. труднодоступность;

4. цена

16. Гипотеза о рациональном поведении потребителя заключается в том, что:

1. потребитель делает только то, за что ему платят;

2. потребитель заботится не только о себе, но и об обществе;

3. потребитель стремится к максимуму полезности при ограниченном доходе;

4. потребитель сравнивает все варианты выбора и останавливается на лучшем.