II Развитие внимания, памяти, мышления.

Психологическая наука разделяет внимание на непроизвольное и произвольное. Непроизвольное внимание устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека и соответствует безусловного рефлекса.

Произвольное внимание — это сознательно направляемое и регулируемое внимание

Важно знать:

• Самой частой формой проявления непроизвольного внимания является детский интерес, поэтому причиной рассеянности ребенка часто бывает несовпадение 2-х линий в педагогическом процессе: интереса и тех знаний, которые предлагаются в качестве обязательных

• Произвольное внимание, подвергаясь специальному тренингу, постепенно становится непроизвольным

• Внимание протекает в определенном ритме, который сохраняет его энергию в течении максимально долгого срока.

Педагогические приемы, способствующие развитию внимания:

Объем:

1. Посмотрев на карточки со значками, фигурами, нотами запомнить и изобразить в том же расположении

2. В определенном темпе,глядя на карточки, показывать каждую ноту в порядке возрастания

3. Глядя в ноты либо собрать арпеджио в аккорд, либо разложить аккорд на арпеджио

4. Прочесть с листа простейшую мелодию, охватывая взглядом весь такт, направлять при этом внимание на новый такт

5. Прослушав оркестровую пьесу сказать, какие инструменты участвовали.

Устойчивость

1. Игра «Найди сходство», «Найди различия»

2. В литературном тексте вычеркивать определенную букву или слог

3. Узнать фамилии композиторов в измененном написании

Концентрация:

1. Игры «Замри», «Зеленая точка»

2. Вглядываясь в ноты подробно рассказать обо всем, что в них написано( штрихи, лиги, размер и т.д)

Распределение и переключение

1. считать от 1 до 10 наперекрест

2. исполнить пьесу одной рукой, а другой одновременно прохлопывать по коленке остинатный ритм

Память

Ученик, обучающийся музыке нуждается в в развитии оперативной, долгосрочной, зрительной, ассоциативной памяти. Однако запоминание невозможно без подключения эмоций

Значимые факторы:

1. «Эмоциональная окрашенность» информации

2. Развитие абстрактного мышления

3. Запечатление музыкальных символов, знаков, терминов

Мнемотехнические приемы:

1. Игра «Сказочник». Брать фломастер и ассоциировать с ним животных, птиц, овощи. И т. д. Затем сочинять предложения из двух цветов. Например: Солнце отражается в воде (желтый и голубой)

2. Игра «Выдумщик историй». Выбрать 2 карточки с написанными словами и составить предложение, а в дальнейшем историю.

3. Объединять фигуры в рассказ

4. Сочинить психологический подтекст к музыке,связанный с символикой изображения нотного текста и смыслом музыки. (Инвенция До мажор - «Буратино и Папа Карло»

Мышление

Значимые факторы:

• диалектика образного, чувственного, речевого начал

• Принцип развития через преодоление

Дивиргентное мышление:

1. Беглость мышления — способность высказывать максимальное количество идей

2. Гибкость мышления — качество идей, их многообразие

3. Оригинальность — способность порождать нестандартные идеи

Пример: пьеса «Лека» - вопросы и ответы о собаке и мальчике.

Аналитическое и логическое мышление:

1. Игры «Лишняя открытка», «Лишнее слово», «Толкование пословиц», «Подбери рифму»

2. Игры: «Угадай продолжение», «Найди пропущенную ноту», «Учитель и ученик»

Пространственное мышление:

Способность в уме перемещать фигуры, знаки, символы