IV Принцип сотрудничества с родителями:

Основа принципа — синхронность

I Духовное развитие

Духовность есть нравственно-этический, религиозный и эстетический опыт человека. Для музыканта необходим еще процесс переживания, восприятия, постижения психологических состояний человека.

Направления в работе:

• Общение с природой

• Воздействие искусства и литературы

• развитие творческих способностей

• Воспитание личностных качеств

Общение с природой:

Умение наблюдать и слушать природу воспитывает духовную трепетность, изысканность, способность сливаться с природой, аккумулируется ее энергетический потенциал.

Схема №1 «Музыка летнего леса»

Задания построены на трех уровнях:

• Позавательно-аналитическом

• Эмоционально-аналитическом

• Ассоциативно-аналитическом

Воздействие искусства и литературы:

Образы живописи, скульптуры, литературы незаменимы для становления личности ребенка.

Схема №2 «Изучение живописи» (пример)

цель: формирование образного мышления учащегося в процессе изучения репродукций живописи.

Схема №3 «Развитие навыка интонирования»

Основа музыкального исполнительства - интонация в тесном взаимодействии с выразительным декламированием

Выразительное речевое интонирование (чтение стихов, прозы)

Выразительное вокально-речевое интонирование вслух (пение подтекстовок) плюс одновременная игра на инструменте

Выразительное вокально-речевое интонирование «про себя» плюс одновременная игра на инструменте

Выразительное интонирование на инструменте

Формы работы:

• Импровизация на рояле литературно-фольклорного материала

• Подбор, сочинение подтекстовок

• Сюжетно-психологический подтекст,

• Развитие умения слушать музыку, определять ее характер, узнавать услышанное

Развитие творческих способностей:

Стимулирование развития детского воображения, фантазии, способности высказывать оригинальные идеи — формирование художественной интуиции.

Формы работы: сочинение рассказов на различных уровнях воображения.

Схема №4: «Путешествие капельки дождя».

Цели: стимулирование творческих способностей посредством активизации фантазии

Схема №5 «Сочинение рассказа»

Ассоциируя цвета фломастера с животными. Растениями, явлениями природы сочинить короткий рассказ.

Воспитание личностных качеств

Различия понятий темперамента и характера:

Темперамент — особенности склада наследственных реакций

Характер — вырабатывается под влиянием приобретенных реакций.

Всякий человек легко переходит от ослабленного к усиленному типу реакций: флегматик — меланхолик, флегматик — сангвиник; меланхолик — холерик; сангвиник - холерик.

Проблемы с недостаточным переживанием музыки:

Решение — создание подтекстовок, психологического подтекста, игра «Режиссер -актер»

Переживание музыки с эмоциональным «перехлестом»:

Решение — Схема № 6 «Разбор произведения»; Схема №7 «Усвоение произведения внутренним слухом»; Схема №8 «Работа над объемностью фактуры, интонированием, качеством звука, техникой исполнения»