Подведение итогов педпрактики

Для подведения итогов пед­практики студент-стажер представляет групповому руководителю следую­щую документацию:

— педагогический дневник практики, включающий общие сведе­ния о школе, план учебной (учебно-воспитательной) работы, утвержденный учителем и групповым руководителем, список класса, запись и анализ посещенных уроков учителя и др.;

• конспекты зачетных уроков с анализом и отметкой методиста (педагога);

• отзыв о работе студента-стажера с отметкой, составленный учителем и заверенный представителем администрации школы (по фор­ме, утвержденной в МГПУ);

• отчет студента о педагогической практике, включает ведомость с оценками за зачтенные уроки.

Для подведения итогов пед­практики студент-учитель представляет групповому руководителю следую­щую документацию:

• - конспекты зачетных уроков с анализом и отметкой методиста (педагога);

• отзыв о его работе с отметкой, заверенный представителем администрации (по фор­ме, утвержденной в МГПУ);

• отчет студента о педагогической практике, включает ведомость с оценками за зачтенные уроки.

Итоговая отметка определяется по результатам педпрактики в шко­ле и оценки представленной документации.

При определении отметки по педпрактике учитываются следующие критерии.

Отношение студента к работе в школе:

• инициативность, желание работать самостоятельно, творчески, интерес к работе лучших учителей школы, стремление реализо­вать психолого-педагогические и методические знания, получен­ные в университете;

• обязательность, ответственность, добросовестность во всех ви­дах деятельности студента-практиканта (в подготовке к урокам, в анализе посещаемых уроков, в проверке тетрадей, в оформлении дневника педпрактики, планов работы, конспектов уроков и др.).

Психолого-педагогическая подготовка студента-практиканта:

-характер общения с детьми (интерес к личности каждого ре­бенка, желание понять детей, найти хорошее в каждом школь­нике и помочь ему в разрешении его трудностей, готовность включиться в детскую жизнь, постараться сделать ее радостной, интересной и т.д.);

• умение организовать разнообразную коллективную деятельность детей (познавательную, трудовую, игровую и др.) на уроке;

• разнообразие, педагогическая оправданность использования различных методов, приемов взаимодействия с детьми на уроке.

Методическая подготовка студента-практиканта (на основе каждого из зачетных уроков):

• методическая грамотность в проектировании урока;

• проявленная самостоятельность, наличие элементов творчества;

• владение материалом, знание темы в целом, понимание места в ней данного урока;

• умение анализировать содержание школьного учебника (по теме урока), знание других источников методической информации и обращение к ним;

• правильная постановка задач урока, соответствие им общей ло­гики урока, видов заданий, дидактического материала;

• стремление сделать урок развивающим, интересным детям (на­личие в нем учебных задач и элементов поисковой деятельности, обучение способам действия, видов работ, приемов для поддер­жания мыслительной активности школьников, их самостоятель­ности, творчества и т.д.);

• цельность урока, завершенность, взаимосвязь частей;

• умение организовать деятельность детей на уроке, включить всех в работу, педагогически правильно оценивать деятельность школьников, разрешать возникающие на уроке неожиданные си­туации и т.д.;

• поведение учителя на уроке (свобода общения, манера держать­ся, культура речи и т.д.);

• успешность проведения урока (результативность, решение по­ставленных задач);

• умение выполнить самоанализ проведенного урока.