Сроки проведения производственной педагогической практики по основной специальности на очно-заочном отделении

Согласно учебному плану (2005 г.) педагогическая практика сту­дентов очно-заочного отделения факультета начальных классов при сокращенных сроках их обучения в университете проводится в 11 семестре в течение 4 недель.

При составлении программы были использованы следующие доку­менты:

1. Положение о порядке проведения практики студентов образова­тельных учреждений высшего профессионального образования. При­ложение к приказу Минобразования России от 25 марта 2003 г. №1154.

2. Рекомендации по разработке содержания образования и органи­зации образовательного процесса в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (вузах) для лиц, имеющих среднее профессиональное образование педагогического профиля. Приложение №1 к письму Минобразования России от 09.03.2004 г. №03-23 ин/42-03.

3. Положение о педагогической практике студентов Московского городского педагогического университета, 2010 г.

4. Положение об обучении студентов Московского городского пе­дагогического университета в сокращенные сроки, 2004.

5. Рекомендации по профессиональной практике студентов по спе­циальностям среднего педагогического образования, введенные в действие с 2003-2004 учебного года.

Производственная педагогическая практика

6 Курс – 11 семестр Содержание практики

Производственная педагогическая практика проводится в течение четырех недель и включает следующие виды деятельности учителя начальных классов:

- изучение учащихся, выявление их способностей, интересов, мо­тивов общения и деятельности, а также проектирование их индивидуального развития.

• организация индивидуальной и коллективной учебно-познавательной, общественной и трудовой деятельности детей;

• развитие собственной педагогической культуры и методического мышления;

Содержание педпрактики реализуется в конкретных видах деятель­ности: каждый студент самостоятельно разрабатывает конспекты всех проводимых уроков и реализует их ежедневно на уроках по следующим предметам: русский язык, чтение, математика, окружаю­щий мир, технология.

В содержание практики входит также ведение классного журнала, выставление отметок учащимся, проверка тетрадей, проведение инди­видуальной дополнительной работы со слабоуспевающими учениками. В соответствии с планом воспитательной работы учителя студенты ор­ганизуют внеурочную воспитательную деятельность и проводят работу с родителями детей. Готовят и проводят воспитательное мероприятие, например, «коллективное творческое дело», «урок философии жизни».

Организация и проведение практики

Организационное руководство педпрактикой осуществляет факуль­тетский руководитель практики.

Педагогическая практика в школе проводится поэтапно.

На подготовительном этапе проводится установочная конференция, на которой студенты знакомятся с задачами, содержа­нием, формами организации и порядком прохождения педагогиче­ской практики. На конференции сообщается о важнейших докумен­тах, регламентирующих учебно-воспитательную работу школы.

Факультетским руководителем зачитывается распоряжение о рас­пределении студентов по школам, сделанное на основании предоставленных в начале текущего учебного года справок с места работы. База практики определяется следующим образом: студенты, работающие в школе в должности учителя (начальных классов или предметника) направляются на практику по месту работы; студенты, не работающие в должности учителя¹, направляются на практику в базовые школы по два студента в класс.

Кроме того, на подготовительном этапе студенты, не работающие в должности учителя, встречаются с директором школы или его заместителем по начальным классам, знакомятся с особенностями данной школы. Затем каждый из студентов, не работающих в должности учителя, изучает систему учебно-воспитательной работы учителя, в классе которого он будет проходить практику: знакомится с календарно-тематическим планированием, изучает необходимый для проведения уроков материал.

На этом этапе все студенты-практиканты совместно с групповыми руководителями составляют график зачетных уроков и предоставляют его факультетскому руководителю.

На этапе наблюдения и анализа уроков студенты-учителя (кроме своей основной работы) посещают 5 уроков (математики, русского языка, чтения, трудового обучения, «Окружающего мира») учителей-коллег, проводят их методический и психолого-педагогический анализ. Кроме того, студенты составляют психолого-педагогическую характеристику младшего школьника.

Студенты-стажеры посещают 5 уроков (математики, русского языка, чтения, трудового обучения, «Окружающего мира») учителя-консультанта, проводят их методический и психолого-педагогический анализ. Кроме того, студенты составляют психолого-педагогическую характеристику младшего школьника.

Студенты-стажеры проходят этап пробных уроков: консультируются с методистом по предмету из числа преподавателей института и учителем по вопросам проектирования и проведения пробных уроков, проводят эти уроки и осуществляют самоанализ.

На этапе зачетных уроков содержанием профессионально-педагогической деятельности студентов является:

- студенты-стажеры разрабатывают конспекты зачетных уроков, консультируюся с учителем, методистами, педагогом (психологом) университета по вопросам проектирования и проведения зачетных уроков и внеклассного мероприятия; проводят зачетные уроки и внеклассного мероприятия; участвуют в их анализе;

- студенты-учителя также разрабатывают конспекты зачетных уроков консультируюся (в случае необходимости) с методистами, педагогом (психологом) университета по вопросам проектирования и проведения зачетных уроков и внеклассного мероприятия; проводят зачетные уроки и внеклассного мероприятия; участвуют в их анализе.

На заключительном этапе все студенты оформляют отчетную документацию и принимают участие в итоговой конференции.

В течение педагогической практики студент проводит эксперимент в рамках дипломного исследования.