Позиції вчителя при інтерактивному навчанні (за м.В.Кларіним)

• Інформатор-експерт. Вчитель викладає основний навчальний матеріал, здійснює візуальний супровід нової інформації, відповідає на питання учнів.

• Організатор групової та проектної роботи. Вчитель налагоджує взаємодію учасників, об’єднує учнів у підгрупи,координує виконання завдань.

• Консультант-фасилітатор. Вчитель звертається до власного досвіду учнів, спонукає їх самостійно збирати нові дані, шукати розв’язання завдань і самостійно ставити нові завдання.

Фасилітатор (від лат. «допомога», від анг. «полегшувач») – це особлива позицію, коли педагог відмовляється від ролі експерта на користь ролі помічника, що супроводжує власний пошук учнів.

Кроки впровадження інтерактивного навчання

1. Розкрити поняття "інтерактивне навчання" та ознайомити учнів з

правилами роботи в групах.

2. Створити належний, доброзичливий мікроклімат в колективі

налаштувати учнів на роботу).

3. На уроці застосовувати не більше 2 інтерактивних методів.

4. Завжди продумано, доцільно поєднувати традиційні та нетрадиційні

методи навчання.

3.Алгоритм роботи вчителя при підготовці інтерактивного уроку

1. Визначення доцільності використання інтерактивних прийомів саме на цьому уроці.

2. Ретельний відбір та аналіз навчального матеріалу, у тому числі й додаткового (тести, приклади, ситуації, завдання для груп тощо).

3. Планування уроку - етапи, хронометраж, орієнтовне об’єднання в групи, ролі учасників, запитання та можливі відповіді.

4. Вироблення критеріїв оцінювання ефективності роботи груп, уроку.

Для ефективного застосування інтерактивного навчання, зокрема для

того, щоб охопити необхідний матеріал і глибоко його вивчити, учитель

повинен старанно планувати свою роботу:

• дати завдання учням для попередньої підготовки прочитати,

продумати, виконати самостійні підготовчі завдання;

• відібрати для уроку або заняття такі інтерактивні вправи, які б дали

учням „ключ” до освоєння теми;

• під час самих інтерактивних вправ дати учням подумати над

завданням, щоб вони сприйняли його серйозно, а не механічно

або „граючись” виконали його;

• на одному занятті можна використовувати одну ( максимум дві) інтерактивну вправу, а не їх калейдоскоп;

• дуже важливо проводити спокійне глибоке обговорення за підсумками

інтерактивної вправи, зокрема акцентувати увагу і на іншому матеріалі теми;

• проводити швидкі опитування, самостійні домашні роботи з

різноманітних матеріалів теми, що не були пов’язані з інтерактивними

завданнями.

Алгоритм роботи вчителя при проведенні інтерактивного уроку

1. Мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації, наведення цікавих фактів тощо.

2. Забезпечення розуміння учнями змісту їхньої діяльності та формування очікуваних результатів під час оголошення, представлення теми.

3. Надання учням необхідної інформації для виконання практичних завдань за мінімально короткий час.

4. Забезпечення засвоєння навчального матеріалу учнями шляхом інтерактивної вправи (на вибір учителя).

5. Рефлексія (підбиття підсумків) у різних формах - індивідуальна робота, робота в парах, групах, дискусія, у вигляді малюнків, схем, графіків тощо.