Методы и приемы, направленные на формирование межэтнической толерантности у школьников

Методы:

- убеждения;

- внушения;

- стимулирования и мотивации;

- коррекции поведения;

- воспитывающей ситуации;

- социальной пробы (испытания);

- рефлексии. (Cлайд).

Приемы воспитания толерантности можно разделить на три группы:

1. приемы, направленные на организацию деятельности учащихся в классе.

2. приемы, направленные на организацию диалоговой рефлексии.

3. приемы, в которых используется содержание литературных произведений, кинофильмов и т. д.

Для профилактики противодействию расизму, расовой дискриминации, ксенофобии в лицее проводятся различные мероприятия, которые учат учащихся взаимопониманию, уважению, сотрудничеству, умению договариваться, слушать и слышать друг друга.

При проведении мероприятий используются разные формы работы: включение в учебный процесс дополнительных материалов, способствующих поликультурному просвещению учащихся, проведение тематических классных часов, тренингов, семинаров, бесед, анкетирования в рамках тематических недель, акций, декад, месячников, работа пресс-центра (выпуск тематических газет), организация книжных выставок в библиотеке, организация внеурочных и внеклассных мероприятий (праздники, внутрилицейские соревнования, благотворительные акции), работа кружков, факультативов, работа с родителями, выпуск газеты «Клякса» и т. д.

(Слайды мероприятий.)

Осознание молодым поколением своих прав и того, как их использовать, зависит, прежде всего, от системы школьного образования. Школы не только должны распространять основные знания о нормах в области прав человека и механизмах для их защиты, но и играть основополагающую роль в укреплении таких ценностей, как уважение к другим людям, отказ от дискриминации, гендерное равенство и демократическое участие.

В процессе такого обучения особое внимание должно уделяться межкультурному пониманию и уважению. Когда в Конвенции о правах ребенка перечисляются те ценности, которые необходимо формировать, особо выделяется «воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, к цивилизациям, отличным от его собственной». Поэтому образование в области прав человека должно опираться на открытый подход к многообразию общества.

Из вышесказанного вытекают общие задачи образования в области прав человека.

(Слайд)

Общие задачи образования в области прав человека

• формировать уважение к правам человека и основным свободам;

• развить чувство уважения к себе и другим, к ценности человеческого достоинства;

• воспитать отношения и поведение, которое приведет к уважению прав других;

• обеспечить гендерное равенство и равные возможности для женщин во всех сферах;

• воспитать уважение и понимание культурных различий, особенно в отношении различных национальных, этнических, религиозных, языковых и прочих меньшинств и общностей;

• воспитать активных граждан своей страны;

• способствовать развитию демократии, социальной справедливости и развитию, сбалансированности в обществе, солидарности и дружбе между людьми и народами;

• способствовать деятельности международных организаций, нацеленных на формирование культуры мира, основанной на всеобщих ценностях прав человека, международного взаимопонимания, терпимости и ненасилия.

Школа должна демонстрировать, что она серьезно воспринимает права человека. В лицее приветствуется, когда ученики выражают свои взгляды и участвуют в управлении, причем в максимально возможной степени. В лицее работает орган самоуправления – Сенат. На протяжении учебного года члены 5 центров ведут активную работу. Во время праздника «День Учителя» традиционно проводится День самоуправления. ( Предвыборная компания на пост директора лицея. Выборы директора проводит избирательная комиссия. Распределяются все функциональные обязанности между директором, заместителями, учителями, классными руководителями. Проводятся две линейки и уроки по расписанию. Мероприятие проходит в тесном сотрудничестве учащихся 11-х классов и учителей наставников.) (Слайд.)

Сама атмосфера в лицее характеризуется взаимопониманием, уважением и ответственностью между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.

Выводы

Предотвращение проявления расизму, расовой дискриминации, ксенофобии возможно по следующим основным направлениям:

• воспитание толерантного сознания;

• развитие конструктивного поликультурного взаимодействия;

• воспитание уважения и понимания культурных различий, особенно в отношении различных национальных, этнических, религиозных, языковых и прочих меньшинств и общностей.

Необходимо использовать единую комплексную программу воспитательной работы в системе образования, нацеленную на формирование духовно-нравственных ценностей, в центре которой должен находиться человек с его разумными потребностями, здоровым образом жизни, гуманными наклонностями и интересами, чувствами высокой ответственности перед собой и другими людьми.