
- •Міністерство науки і освіти україни Полтавський національний педагогічний університет
- •Кафедра психології
- •Розробник: ст. Викладач
- •Полтава, 2012
- •Критерії оцінювання
- •Модуль 1
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Обробка та аналіз результатів.
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Хід виконання:
- •Тема: Дослідження якостей особистості значущих для міжособистісного спілкування
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Змістовий модуль 2. Структура міжособистісного спілкування
- •Тема: Міжособистісна комунікація: комунікативна компетентність особистості в діловому міжособистісному спілкуванні
- •Хід роботи
- •1 Столбец (вопросы)
- •2 Столбец
- •3 Столбец
- •4 Столбец
- •5 Столбец
- •6 Столбец
- •Тема 3. Міжособистісна комунікація: мова в міжособистісному спілкуванні
- •Хід роботи
- •Тема: Міжособистісна комунікація: невербальні характеристики міжособистісного спілкування
- •Хід роботи
- •Завдання виконуйте наступним чином:
- •Характеристики невербальної поведінки
- •2.Проксеміка (завдання 4 та 5)
- •Тема: Міжособистісна комунікація: професійні навички слухання партнера
- •Тема: Міжособистісна взаємодія та міжособистісні відносини: структура міжособистісної взаємодії
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Тема: Міжособистісна взаємодія в діловому спілкуванні
- •Хід роботи
- •Тема: Міжособистісна взаємодія та міжособистісні відносини: феномен особистого впливу в міжособистісному спілкуванні
- •Література
- •Тема: Міжособистісна взаємодія та міжособистісні відносини: дослідження міжособистісних відносин особистості
- •Література
- •«Шкала доброзичливості» (за Кембелом)
- •Бланк дослідження
- •Ключ к «Шкале доброжелательности» Кэмпбелла
- •Інтерпретація результатів
- •«Шкала маніпулятивного ставлення» (за Бантом)
- •Бланк дослідження
- •Інтерпретація результатів
- •Хід виконання:
- •Тема: Сприймання та розуміння в структурі міжособистісного спілкування: точність міжособистісної перцепції
- •Методика «Дослідження національних стереотипів» (за в.М. Куніциною)
- •Методика «Тест на об’єктивність» (за в.М. Куніцтною)
- •Тема: Сприймання та розуміння в структурі міжособистісного спілкування: методи діагностики та розвитку емпатії особистості
- •Ключ до методики
- •Інтерпретація результатів
Модуль 1
Міжособистісне спілкування як предмет наукового знання
Лабораторне заняття 1
Тема: Дослідження потреби у спілкуванні
Мета заняття: актуалізувати теоретичні знання студентів про зміст поняття потреба у спілкуванні, її вплив на активність суб’єкта спілкування, психологічні умови розвитку, можливості емпіричного вивчення.
Питання для теоретичної підготовки
Основні теоретичні підходи дослідження спілкування у зарубіжній та вітчизняній психології.
Потреби та мотиви особистості в спілкуванні.
Методи дослідження спілкування.
Література
Кручек В.А. Психолого-педагогічні основи міжособистісного спілкування: навчальний посібник. – К. : ДАКККіМ, 2010. – 273 с.//http://elibrary.nubip.edu.ua/4722/1/V.Kruchek_Posibnyk_NUBIP.pdf
Куницина В.Н. Межличностное общение: Ученик для вузов. / В.Н. Куніцина, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша – СПб.:Питер, 2003. – С. 29 - 35.
Лисина М.И. Потребность в общении / М.И. Лисина //Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1986. С.31–57 (с сокращ.)// http://flogiston.ru/library/lisina (ЗАКОНСПЕКТУВАТИ)
Семиченко В.А. Заслуженюк В.С. Мистецтво взаєморозуміння. Психологія та педагогіка сімейного спілкування. – К.: Веселка, 1998. – С. 39 - 41.
Семиченко В.А. Психологія спілкування / В.А. Семиченко – К.: «Магістр-S», 1998. – 152 с. Рос.мовою.
Завдання 1. Дослідити особливості сформованості потреби особистості у спілкуванні.
Обладнання: текст опитувальника «Потреба у спілкуванні» та текст опитувальника «Схильність до самотності» [5]; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.
Хід роботи
Для виконання завдання студентам пропонується поділитись на групи, що складаються з двох чоловік (дослідник – досліджуваний).
Дослідник пропонує досліджуваному відповісти на питання запропонованого опитувальника і фіксує у протоколі його відповіді. Досліджуваний відповідає на питання і заповнює листок відповідей. По закінченню роботи студенти міняються ролями дослідника і досліджуваного.
Інструкція досліджуваному: Якщо Ви згодні з твердженнями, наведеними нижче, поставте знак «+» навпроти відповідного номера. Якщо ж не згодні, поставте знак «-«.
Зміст опитувальника
Я залюбки беру участь у різних урочистостях.
Я не можу перемогти свої бажання, навіть якщо вони суперечать бажанням моїх товаришів.
Мені подобається висловлювати кому-небудь свою прихильність.
Я більше зосереджений на завоюванні впливу, ніж дружби.
Я відчуваю, що стосовно друзів маю більше прав, ніж обов’язків.
Коли я дізнаюся про успіхи свого товариша, у мене чомусь погіршується настрій.
Щоб бути задоволеним собою, я повинен кому-небудь у чомусь допомогти.
Мої турботи зникають, коли я перебуваю серед товаришів.
Мої друзі мені добряче набридли.
Коли я виконую важку роботу, присутність людей мене дратує.
Загнаний у кут, я кажу лише ту частку правди, яка, на мою думку, не зашкодить моїм друзям та знайомим.
У важкій ситуації я думаю не стільки про себе, скільки про близьку людину.
Неприємності у друзів викликають у мене таке співпереживання, що я можу захворіти.
Мені приємно допомагати іншим, навіть коли це завдає мені труднощів.
З поваги до друга я можу погодитися з його думкою, навіть якщо він не правий.
Мені більше подобається пригодницькі оповідання, аніж оповідання про кохання.
Сцени насильства у фільмах викликають у мене відразу.
На самоті я відчуваю більшу тривогу і напруженість, ніж коли перебуваю серед людей.
Я вважаю, що головна радість у житті – спілкування.
Мені шкода бездомних кішок та собак.
Я вважаю, що краще мати менше друзів, але зате близьких.
Я люблю бувати серед людей.
Я довго хвилююся після суперечки з близькими.
Мене, мабуть більше близьких друзів, аніж у багатьох інших.
Я більше прагну досягнень, аніж дружби.
Я більше довіряю власній інтуїції й уяві, думаючи про людей, ніж судженням про них інших.
Для мене важливіше матеріальне забезпечення та добробут, ніж радість спілкування з приємними для мене людьми.
Я співчуваю людям, у яких немає близьких друзів.
Люди часто невдячні щодо мене.
Я люблю оповідання про безкорисливу дружбу.
Заради друга я можу пожертвувати своїми інтересами.
У дитинстві я належав до компанії, яка завжди трималась вкупі.
Якби я був журналістом, то із задоволенням писав би про силу дружби.