
- •Міністерство науки і освіти україни Полтавський національний педагогічний університет
- •Кафедра психології
- •Розробник: ст. Викладач
- •Полтава, 2012
- •Критерії оцінювання
- •Модуль 1
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Обробка та аналіз результатів.
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Хід виконання:
- •Тема: Дослідження якостей особистості значущих для міжособистісного спілкування
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Змістовий модуль 2. Структура міжособистісного спілкування
- •Тема: Міжособистісна комунікація: комунікативна компетентність особистості в діловому міжособистісному спілкуванні
- •Хід роботи
- •1 Столбец (вопросы)
- •2 Столбец
- •3 Столбец
- •4 Столбец
- •5 Столбец
- •6 Столбец
- •Тема 3. Міжособистісна комунікація: мова в міжособистісному спілкуванні
- •Хід роботи
- •Тема: Міжособистісна комунікація: невербальні характеристики міжособистісного спілкування
- •Хід роботи
- •Завдання виконуйте наступним чином:
- •Характеристики невербальної поведінки
- •2.Проксеміка (завдання 4 та 5)
- •Тема: Міжособистісна комунікація: професійні навички слухання партнера
- •Тема: Міжособистісна взаємодія та міжособистісні відносини: структура міжособистісної взаємодії
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Тема: Міжособистісна взаємодія в діловому спілкуванні
- •Хід роботи
- •Тема: Міжособистісна взаємодія та міжособистісні відносини: феномен особистого впливу в міжособистісному спілкуванні
- •Література
- •Тема: Міжособистісна взаємодія та міжособистісні відносини: дослідження міжособистісних відносин особистості
- •Література
- •«Шкала доброзичливості» (за Кембелом)
- •Бланк дослідження
- •Ключ к «Шкале доброжелательности» Кэмпбелла
- •Інтерпретація результатів
- •«Шкала маніпулятивного ставлення» (за Бантом)
- •Бланк дослідження
- •Інтерпретація результатів
- •Хід виконання:
- •Тема: Сприймання та розуміння в структурі міжособистісного спілкування: точність міжособистісної перцепції
- •Методика «Дослідження національних стереотипів» (за в.М. Куніциною)
- •Методика «Тест на об’єктивність» (за в.М. Куніцтною)
- •Тема: Сприймання та розуміння в структурі міжособистісного спілкування: методи діагностики та розвитку емпатії особистості
- •Ключ до методики
- •Інтерпретація результатів
Тема: Міжособистісна комунікація: невербальні характеристики міжособистісного спілкування
Мета заняття: актуалізувати теоретичні знання студентів про змістовно-структурні особливості невербального спілкування, особливості його вияву у міжособистісному спілкуванні; освоїти діагностичні процедури вивчення невербальних характеристик спілкування.
Питання для обговорення.
1.Місце та функції невербальної комунікації в міжособистсному спілкуванні.
2.Основні канали невербальної комунікації.
3.Проблема інтерпретації невербальної поведінки та методи дослідження.
Література
1. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Посібник. – К.: Академвидав, 2003. – С.195 – 215.
2. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2002. – С. 43 – 58. (С. 80-84 ЗАКОНСПЕКТУВАТИ)
3. Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). – Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского ун-та, 1986. – 135 с.
4. Лабунская В.А. и.др. Психолгия затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / В.А.Лабунская, Ю.А. Менеджерицкая, Е.Д.Бреус. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С.148-152. (ЗАКОНСПЕКТУВАТИ)
5. Семиченко В.А. Психологія спілкування / В.А. Семиченко – К.: «Магістр-S», 1998. – С. 62 – 64. Рос.мовою.
Завдання 1. Дослідити невербальні характеристики спілкування, визначити невербальні паттерни рольової поведінки в спілкуванні.
Обладнання: текст опитувальника «Невербальні характеристики спілкування» (В.О. Лабунська)[4]; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.
Хід роботи
Для виконання завдання студентам пропонується відповісти на питання опитувальника та занести відповіді до бланку дослідження.
Інструкція: «Як відомо, кожна людина використовує різноманітні засоби для встановлення контакту з іншими людьми. Самими розповсюджении засобами спілкування є мовні та немовні (міміка, дести, пози тощо). Нижче перераховані немовні характеристики поведінки в спілкуванні. Ваше завдання полягає в тому, щоб обрати з запропонованого списку характеристик поведінки ті, які ви вважаєте такими, що відповідають певним нормам спілкування з викладачами, учнями, родичами».
Завдання виконуйте наступним чином:
У бланку дослідження напишіть у першій колоночці слово «викладач», потім послідовно читайте та обирайте з опитувальника ті характеристики немовної поведінки, які відповідають нормам спілкування з викладачами, та поставте галочку на бланку дослідження під словом «викладач» напроти номерів характеристик, що ви обрали.
У другій колоночці напишіть слово «учень» та виконуйте авдання таким самим чином, як і в першому випадку.
У третій колоночці напишіть слово «родич», можете вказати, кого ви маєте на увазі (мати, батько, брат, сестра тощо); виконуйте завдання так само, як і в першому та другому випадках.
Список характеристик невербальної поведінки
брать за руки;
обнимать;
целовать;
класть руки на плечи, шею и т.д.;
какие-то другие прикосновения (напишите);
смотреть в глаза;
смотеть в лицо;
смотреть на тело;
смотеть пристально;
отводить глаза в сторону при встрече с глазами партнера;
другие характеристики взгляда;
скользить взглядом по другому человеку;
сидеть, скрестив руки на груди, забросив одну ногу на другую;
сидеть, слегка наклонившись вперед;
сиедть, откинувшись на спинку стула;
сидеть прямо, положив руки на колени, ноги вместе;
сидеть, положив руки перд собой;
напряженная поза;
расслабленная поза;
наклонить голову в сторону;
приподнять голову вверх;
опустить голову вниз;
втянуть голову в плечи;
другие харакетристики позы (написать);
сжимать руки перед собой;
сжимать руки позади себя;
держать руки в карманах;
прикрывать рот рукой;
прикасаться к различнім частям тела;
потирать различные части лица, туловища;
скрещивать руки на груди;
интенсиво жестикулировать;
использовать жесты, для того чтобы подчеркнуть, усилить сказанное;
использовать жесты для описания предметов;
использовать жесты для выражения отношения к другому;
держать руки на бежрах;
брать под руки;
другие жесты (написать);
выражать радость;
выражать гнев;
выражение удивления;
выражать страдание;
выражать отвращение;
выражать восхищение;
выражать презрение;
выражать страх;
выражать любовь;
другие выражения лица (напишите);
говорить быстро;
говорить медленно;
громко разговаривать;
смеяться;
плакать.
Після вибору з 53 характеристик немовної поведінки тих, що, з вашої точки зору, повинні бути у спілкуванні з викладачем, учнем, родичем, вкачіть, будь-ласка, на можливе розташування партнерів відносно один одного, коли вони спілкуються. На схемі наведено умовні позначки розташування – від «обличчя до обличчя» до «спина до спини»; під кожним малюнком вказано номер. У бланку відповідей відмітьтє галочкою біля номеру малюнку ті варіанти, що ви вважаєте прийнятними по відношенню до спілкування з викладачем, учнем, родичем. Оберіть 2-3 малюнки до кожного з 3-х ролей.
Оберіть відстань між партнерами, яка повинна бути, у спілкуванні з викладачем, учнем, родичем. Для того, щоб Вам легше було виконувати дане завдання, подивіться на малюнки, на яких зображені різноманітні види відстаней. Малюнки пронумеровані. Оберіть 2-3 малюнки для кожного виду спілкування та відмітьте їх номери у бланку дослідження окремо для викладача, учня, родича.
Бланк