20. Психодиагностика ур-ня развития внимания

Внимание- это св-во/ ос-ть психической дея-ти чел-ка, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при отвлечении от др. Диагностируемые виды: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Диагностируемые параметры: объём, концентрация, устойчивость, переключение, распределение, рассеянность. Методы изучения вним: 1. Наблюдение 2. Корректурная проба. Цель: может варьироваться- изучение устойчивости/ концентрации произвольного внимания (если зачёркивается 1 буква)+ переключение и распределение (если 2 буквы), испытуемому предлаг просматривать ряд за рядом, вычёркивать 1 буквы (подчёркивая другую), засекается определён время (от 1до 3 мин.) Интерпретация рез-ов осуществляется по спец формулам и строится график (кривая работоспособности) Сущ-ют разн модификации кор-ных проб: наличие сенсорных шумов (звуковой- нейтральная беседа, зрительная- заштрихованность); дет вариант (вместо букв изображ предметы); кольца Ландольта.

Таблицы Шульте, методика Рыбакова, табл. Горбова,метод Крепелина.

21. Психодиагностика ур-ня развит сенсорн проц.

Восприятие- это с-ма проц приёма и преобразован информации, обеспечивающая ор-му отражение объектив реальности и ориентировку в окруж мире. Диагностируемые виды: (по ведущ анализатору) зрительн, слух, тактильн, вкусов, восприят схемы тела. По восприят объекта: воспр цвета, пространства, времени, формы, движения. Диагностир параметры: целостность, осмысленность, апперцепция (зависимость восприят от жизнен опыта), константность. Методы изучен восприятия: I Гр методик по восприятию цвета: а) метод по изучен восприятия основных цветов; б) метод оттенков цветов. Впервую очередь диагностир умения реб-ка соотносить объекты по цвету, можно продиагностир знания реб-ка в познании цветов. Требования к стимульн мат-лу: объекты для диагност восприят цветов должны быть выполнены из материала одинак фактуры, иначе мот произойти соотнесение объектов по фактуре, а не по цвету. Варианты записи протокола: 1. Соотносит объекты по цвету и знает название. 2. Соотносит по цвету, но не знает названия. 3. Не соотнос объекты по цвету и не знает названия.4. Знает назван цвета, на не соотнесен с соответст цветом. II Метод узнавания предметов по части: Цель- диагностика целостности и осмыслен зрительн восприятия. При интерпретации рез-ов в перв очередь целостно ли реб воспринял объект и лишь за тем констатир осмыслен восприят. Требован к стим материалу: представленные части должны сод-ть существен признаки объекта; если реб не наз объект по части, то ему можно предъявить целый объект, если после дан показа реб правильно назыв объект, то следоват страд целостность восприятия. III Методика Называние предметов (Выготский);

IV Мет узнавание предметов по контуру; V Врисованные фигуры: контуры этих фигур должны пересекаться в одной точке и не должно быть общих отрезков фигур. VI Проявляющиеся картинки; VII Мет по диагностике константности зрительн восприят: реб предъявл картинки (контуры фигур) в перевёрнут виде, если он назыв объект следоват константность, целостность, осмысленность сохранны. Если реб не назыв перевернут объект, а в норме назыв следоват наруш константность восприятия, целостность и осмысленность в норме. Если реб не назыв объект даже в норме в норме положения, следоват наруш осмысленность восприятия.

VII Мет узнавания предметов по прерван контору: реб-ку предъявл контур, если он назыв юбъект, следоват целостность и осмысленность восприят не нарушена. Если реб по прерван контору объект не узнаёт, то ему предъявл целостн контур объекта.

22. Психодиагн ур-ня развит мнестич процессов

Память- следовая форма психич отражения, развивающаяся на основе генетич и физиологической памяти как запоминание, сохранение и последующее объективное и субъективное воспроизведение пережитого/ сделанного.

Метод 10 слов Цель: изучен произвольн, механич, слуховой, словест, кратковрем и долговремен памяти. Испытуемому предлаг воспроизвод слова до 5 повторений. Обязат фиксир слова превлечения факт застревания на них. В норме после 1-го повторен испытуемым воспроизвод от 3 до 7 слов. В норме после 5 повторов испыт воспроизвод все слова. По рез-ам строится график, примерно через 1,5 часа испыт ещё раз просят повтор слова котор он запомнил. Методика опосредованного запоминания: Цель: изучен произвольн, зрит, слух, словетн-логич, долговрем памяти. Существует 2 вар-та методики:а) по занкову- кол-во слов и картинок совпадают б) по Лурию кол-во картинок (в 3 и больше раз) превыш кол-во слов. Техника провед: реб предлаг запомин слова, а чтобы лучше запомнить надо выбрать картинку котор ему поможет. До нач метод реб предлаг рассмоат карточки и сказать, что ему здесь не известно, в случ необходим назыв объектив. Через 1,5 ч реб предъявл карточки, а он наз слово. Если реб наз изображен карточку, то ему говорят: «Это ты назвал то , что нарисовано, а ты должен назыв слово, котор запомин с помощью карточки» Если после этого реб наз слово, то оно защитыв как прав ответ, после каждого правильн ответа выясн как карточка помогла запомнить.

«Пиктограмма» с 12 лет индивид и групп. Цель: диагностика произносит , зрительн, слухов, словест, долговремен памяти. Изучение особен мышления, наличие тревожностей, агрессивности, моторной истощаемости. Техника проведения: испытуемому предлаг запомнить слово и сочетан слов, для лёгкости запоминания, предлаг сделать рисунок, запрещ писать слова и цифры, на 1-н рис 30 сек. Через 1,5ч испыт просят наз слова. Отдельно анализир сами рисунки: а) абстрактные (рисунки в виде не оформлен линий); б) знаково-символический; в) конкретный (в виде конкретных персон); г) сюжетные (персональное выполнение к-н дея-ти); д) метофорические (в виде художественного вымысла/ образа). Если преоблад абстрактн и знаков- символич , следоват абстрактный тип мышления. Если преоблад конкрет рис, следоват конкретн тип мышления (х-н для дет до 12 лет и взр: руководители, пед-ги, врачи). Если преоблад сюжетн и метафорич рис след худ-ный тип (творческие люди, склон к ис-ву). Можно проанализиров рисунки с точки зрения проекции личности, качество рисунков, кол-во деталей, кач-во линий, это мот показать соторн истощаемость.