- •Силлабус
- •Жалпы мағлұматтар
- •1.5. Оқу сағатының көлемі – 108 сағат
- •1.7 Оқытушылар туралы мағлұматтар
- •1.9 Пәннің саясаты
- •2. Бағдарлама
- •2.2. Пәнді оқыту мақсаты:
- •2.3. Пәнді оқыту міндеттері:
- •2.4. Оқытудың соңғы нәтижелері:
- •2.6. Пәннің қысқаша мазмұны.
- •2.7. Әрбір сабақтың (дәрістердің, тәжірибелік, семинарлық, зертханалық сабақтардың, өзіндік жұмыстардың) тақырыптарының, түрі мен ұзақтығының тақырыптық жоспары.
- •2.7.1. Дәрістердің тақырыптық жоспары
- •2.7.2 Машықтану сабақтарының тақырыптық жоспары
- •2.7.3 Осөж тақырыптық жоспары
- •2.8.3 Сөж арналған тақырыптық жоспары
- •2.8. Студенттердің өздері орындайтын жұмыстарына тапсырма
- •2.9. Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •2.10 Оқыту мен сабақ беру әдістері:
- •2.12. Білімдерін бағалау көрсеткіштері мен ережелері
- •2.12.1 Оқыту жетістіктерін бақылау жүйесі:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •1.Бастапқы білім деңгейлерін ауызша сұрау арқылы бақылау:
- •2. Студенттердің өзіндік жұмыстарының орындалу нәтижелері бойынша қорытынды білім деңгейлерін бақылау:
- •Әдебиеттер
- •Қосымша:
- •1. Сұрақтар бойынша ауызша сұрау арқылы бастапқы білім деңгейін бақылау:
- •Студенттердің өзіндік жұмыс жасау барысындағы соңғы білім деңгейлерін бағалау:
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер:
- •1. Ауызша сұрау арқылы бастапқы білім деңгейлерін бақылау
- •Балалар сауықтыру территориясы топырағы зертханалық талдау мәліметтері
- •Әдебиеттер
- •1. Ауызша сұрау арқылы бастапқы білім деңгейлерін бақылау
- •2. Ситуациялық есептерді шешудің нәтижелері бойынша қорытынды білім деңгейлерін бақылау:
- •Есеп №2.
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •1. Бастапқы білім деңгейлерін ауызша сұрау арқылы бағалау
- •Ситуациялық есептер
- •Қосымша:
- •1. Бастапқы білім деңгейлерін ауызша сұрау арқылы бағалау
- •Ситуациялық есептер
- •Бірінші сынып оқушыларының сабақ кестесі
- •Бесінші сынып оқушыларының сабақ кестесі
- •Әдебиеттер:
- •Бақылау:
- •2. Өзіндік жұмыстарға арналған тапсырма:
- •Қосымша:
- •1. Сұрақтар (білім беру құзіреттілігі бойынша):
- •2. Өзіндік жұмысты орындау үшін тапсырмалар
- •Мамандығы: Жалпы медицина оқытушының басшылығымен студенттердің өзіндік жұмыстарына арналған әдістемелік ұсыныстар
- •Алматы, 2013 ж
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер
- •Бақылау
- •1 Есепке мысал:
- •2 Есепке мысал:
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер:
- •Тесттік тапсырмалар
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Тамақтан улануды анықтау бойынша ситуациялық есептерді мына сұрақтарға жауап бере отырып, шешу (тәжірибелік дағдылар құзіреттілігі бойынша):
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Жағдайлық есептер.
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әскерлердің тамақтануы бойынша ситуациялық есептер
- •Әскерлердің сумен қамтамасыз етілуі бойынша ситуациялық есептер
- •Мамандығы: Жалпы медицина студенттердің өзіндік жұмыстарына арналған әдістемелік ұсыныстар
- •Алматы, 2013 ж
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Ситуациялық есепті құрастыру:
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Ситуациялық есептерді құрастыру
- •Әдебиет:
- •Жағдайлық есептерді құрастыру:
- •Ұсынылатын әдебиеттер
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Жағдайлық есептер .
- •Жоғарғы сортты ұнды зерттеу
- •Бидай, «орловский» нанын зерттеу
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •3. Тапсырма
- •5. Орындау критерийлері
- •7. Бағалау критерийлері
- •8. Әдебиет
- •9. Бақылау
- •8. Әдебиет
- •9. Бақылау
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Жағдайлық есептерді шығару
- •8. Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Жағдайлық есептер
- •7. Бағалау критерийлері:
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Қосымша
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Ұсынылатын әдебиет:
- •Қосымша
- •Жағдайлық есептер
- •1,2,3 Есептерді шеше отырып, келесі сұрақтарға жауап беріңіз:
- •Мамандығы: Жалпы медиина
- •Пән бойынша білімдерін, іскерлігі мен дағдыларын қорытынды бағалауға арналған
- •Бақылау-өлшеу әдіс-амалдары
- •Алматы 2013 жыл
- •209. Құм мен саз қатынасы бойынша топырақ қандай түрлерге бөлінеді:
- •5. Күшті тамақтану
8. Әдебиет
1. Аликеева Г.М., Рузуддинова Г.Т. Оқу құралы «Су гигиенасы» Алматы, 2006 ж. 74 б.
2. Амрин М.К. Ауалық ортаны гигиеналық бағалау. – Алматы 2004, ж. – 65 б.
3. Кенесариев Ү.И., Жакашов Н.Ж. Медициналық жоғарғы оқу орындары мен колледждерге арналған оқулық«Экология және халық денсаулығы». Алматы: «Ғылым», 2002. – 216 с.
4. Тамақтану: Жалпы гигиена бойынша медициналық жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған оқу құралы. І-бөлім. Кенесариев Ү.И., Балмахаева Р.М., Жоламанов М.Е., Алимова Н.Е. / Алматы, 2006.-160 бет.
5. Радиациялық гигиена. Оқу құралы. Кенесариев Ү.И., Бекмагамбетова Ж.Д., Жоламанов М.Е., Рузуддинова Г.Т. - Алматы, 2004, 169 б.
Гигиена оқулығы. Ү.И. Кенесариевтің баспасымен Алматы 2010 ж
9. Бақылау
Сұрақтар
Денсаулықты сақтаудың және нығайтудың тиімді әдістері, балалар организмдерінің анатомо-физиологиялық ерекшеліктеріне байланысты аурулардың алдын-алу. Физикалық және нервтік психикалық дамуға, қимыл анализаторының қалыптасуына және негізгі физикалық сапаларға, қолайсыз факторларға арнайы емес төзімділігіне, органдар мен жүйелерге, терморегуляция реакциялардың функционалдық жағдайына Балалар денсаулығына физикалық тәрбиелеудің әсері.
Патологияалды жағдай ретінде гипокинезия және гиперкинезия.
Физикалық тәрбиелеудің ұстанымдары. Физикалық тәрбиелеудің заттары және формалары.
Мектепке дейінгі және мектеп мекемелеріндегі физикалық тәрбиелеуді ұйымдастыру. Организмнің функционалдық мүмкіншіліктерін бағалау әдістері.
Физикалық тәрбиелеудің топтары.
Физикалық тәрбиелеуді медициналық бақылау.
Шынықтыру физикалық тәрбиелеудің бір бөлігі ретінде. Организмді арнайы және арнайы емес шынықтыру, Шынықтырудың негізгі ұстанымдары.
Арнайы шынықтыру процедуралары: гимнастика, массаж, ауалық және жарықтықауалық ванналар, су процедуралары, ультракүлгіндік сәулелену,- және оларды жүргізу әдістері.
№11. Тақырып. Еңбекке тәрбиелеу және оқытуды ұйымдастыруға қойылатын гигиеналық талаптар. Жасөспірімдерге дәрігерлік-кәсіптік кеңес беру-2 сағат
2. Мақсаты Жасөспірімдерді кәсіби жарамдылыққа анықтау әдістерімен және ұстанымдарымен танысу және жасөспірімнің денсаулық жағдайына және функционалдық мүмкіншіліктеріне сәйкес кәсіпті таңдауға ұсыныстар беруге үйрену,
3. Тапсырма 1.Ұсынылған Әдебиет бойынша материалдарды талқылау;
2. Дені сау жасөспірімдер мен созылмалы және кейбір функционалдық ауытқулары бар жасөспірімдерге ДКК (дәрігерлік кәсіби кеңес) схемасын жүргізу.
4. Орындау түрі оқу-зерттеулік тапсырмалар
5. Орындау критерийлері ДКК-ны жүргізу схемасы : дені сау жасөспірімдердер
Көрудің бұзылыстары бар жасөспірімдерде
Омыртқа жотасының қисаюы және жалпақ табанды
ЛОР-мүшелерінің аурулары
ОЖЖ-ң функционалдық бұзылыстары
2. Схеманы құрастыру барысында келесі сұрақтар астарлану керек:
- ДКК-ны жүргізу мерзімдері, мамандар құрамы
- негізгі, маңызды қызметтерінің қажетті даму деңгейі.
- белгілі бір кәсіп үшін ОЖЖ-ң оптимальді, жеке-типологиялық қасиеттері және жеке адамның мінез ерекшеліктері.
- организмнің жас ерекшеліктерін есептеу
- кәсіптің ерекшеліктері, талап сипаты организмнің түрлі еңбектеріне қойылатын талаптар.
- еңбектің қолайсыз фактоларының әсерінен созылмалы аурулардың және функционалдық ауытқулардың ерекшеліктері, кәсіптегі еңбекке қарсы көрсеткіштер
3. жоғарыда көрсетілген сұрақтар бойынша әр сұрақты аргументтеп. схема ұсыну.
6. Тапсыру мерзімдері бөлім бойынша аралық бақылауға дейін
7. Бағалау критерийлері
Сапа критерийі |
Бағалар |
||||
Үздік |
Жақсы |
Қанағаттанарлық |
Қанағаттанарлық-сыз |
||
Құрастырылған схема саны |
5 |
4 |
3 |
2 |
|
Сұрақтарды астарлау толықтығы |
90- 100% |
75-89% |
50-74% |
0-49% |
|
Тапсырманы орындау барысындағы қателіктер мен кемшіліктер |
Студент өзі жөндеген принципиаль-ды емес дәл келеушіліктер |
Студент өзі түзеген принципиальды емес дәл келмеушілігі немесе приципальды қателері |
Студент оқытушының көмегімен жөндеген принципиальды емес немесе дәл келушіліктері принципиальды қателері |
Өрескел қателер |
|
Қолданылған әдебиет көздері |
Оқулықтар, монография-лар, Интернет көздері |
Жалпы гигиена және басқа гигиеналық пәндер бойынша оқулықтар, кезеңдік баспалар, Интернет көздері |
Жалпы гигиена және басқа гигиеналық пәндер бойынша оқытушы ұсынған оқулықтар |
Жалпы гигиена бойынша оқытушы ұсынған оқулықтар |
|
Схемаларды құрастыру |
Схеманы өз бетімен барлық мәліметтерді толық талдай отырып, анық негізделіп жасалған |
Схеманы оқытушының көмегімен барлық мәліметтерді толық талдай отырып жасалған, жеке сұрақтары негіздеуді талап етеді |
Схемаларды құрастыруға қиналды, оқытушының көмегі, жеке сұрақтар бойынша оқытушының көмегіне жүгінді |
Схеманы құрастыру кезінде оқытушының көмегінсіз құрастыра алмады |
|