- •Силлабус
- •Жалпы мағлұматтар
- •1.5. Оқу сағатының көлемі – 108 сағат
- •1.7 Оқытушылар туралы мағлұматтар
- •1.9 Пәннің саясаты
- •2. Бағдарлама
- •2.2. Пәнді оқыту мақсаты:
- •2.3. Пәнді оқыту міндеттері:
- •2.4. Оқытудың соңғы нәтижелері:
- •2.6. Пәннің қысқаша мазмұны.
- •2.7. Әрбір сабақтың (дәрістердің, тәжірибелік, семинарлық, зертханалық сабақтардың, өзіндік жұмыстардың) тақырыптарының, түрі мен ұзақтығының тақырыптық жоспары.
- •2.7.1. Дәрістердің тақырыптық жоспары
- •2.7.2 Машықтану сабақтарының тақырыптық жоспары
- •2.7.3 Осөж тақырыптық жоспары
- •2.8.3 Сөж арналған тақырыптық жоспары
- •2.8. Студенттердің өздері орындайтын жұмыстарына тапсырма
- •2.9. Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •2.10 Оқыту мен сабақ беру әдістері:
- •2.12. Білімдерін бағалау көрсеткіштері мен ережелері
- •2.12.1 Оқыту жетістіктерін бақылау жүйесі:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •1.Бастапқы білім деңгейлерін ауызша сұрау арқылы бақылау:
- •2. Студенттердің өзіндік жұмыстарының орындалу нәтижелері бойынша қорытынды білім деңгейлерін бақылау:
- •Әдебиеттер
- •Қосымша:
- •1. Сұрақтар бойынша ауызша сұрау арқылы бастапқы білім деңгейін бақылау:
- •Студенттердің өзіндік жұмыс жасау барысындағы соңғы білім деңгейлерін бағалау:
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер:
- •1. Ауызша сұрау арқылы бастапқы білім деңгейлерін бақылау
- •Балалар сауықтыру территориясы топырағы зертханалық талдау мәліметтері
- •Әдебиеттер
- •1. Ауызша сұрау арқылы бастапқы білім деңгейлерін бақылау
- •2. Ситуациялық есептерді шешудің нәтижелері бойынша қорытынды білім деңгейлерін бақылау:
- •Есеп №2.
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •1. Бастапқы білім деңгейлерін ауызша сұрау арқылы бағалау
- •Ситуациялық есептер
- •Қосымша:
- •1. Бастапқы білім деңгейлерін ауызша сұрау арқылы бағалау
- •Ситуациялық есептер
- •Бірінші сынып оқушыларының сабақ кестесі
- •Бесінші сынып оқушыларының сабақ кестесі
- •Әдебиеттер:
- •Бақылау:
- •2. Өзіндік жұмыстарға арналған тапсырма:
- •Қосымша:
- •1. Сұрақтар (білім беру құзіреттілігі бойынша):
- •2. Өзіндік жұмысты орындау үшін тапсырмалар
- •Мамандығы: Жалпы медицина оқытушының басшылығымен студенттердің өзіндік жұмыстарына арналған әдістемелік ұсыныстар
- •Алматы, 2013 ж
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер
- •Бақылау
- •1 Есепке мысал:
- •2 Есепке мысал:
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер:
- •Тесттік тапсырмалар
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Тамақтан улануды анықтау бойынша ситуациялық есептерді мына сұрақтарға жауап бере отырып, шешу (тәжірибелік дағдылар құзіреттілігі бойынша):
- •Әдебиеттер:
- •Әдебиеттер
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Жағдайлық есептер.
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Әскерлердің тамақтануы бойынша ситуациялық есептер
- •Әскерлердің сумен қамтамасыз етілуі бойынша ситуациялық есептер
- •Мамандығы: Жалпы медицина студенттердің өзіндік жұмыстарына арналған әдістемелік ұсыныстар
- •Алматы, 2013 ж
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Ситуациялық есепті құрастыру:
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Ситуациялық есептерді құрастыру
- •Әдебиет:
- •Жағдайлық есептерді құрастыру:
- •Ұсынылатын әдебиеттер
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Қосымша:
- •Жағдайлық есептер .
- •Жоғарғы сортты ұнды зерттеу
- •Бидай, «орловский» нанын зерттеу
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •3. Тапсырма
- •5. Орындау критерийлері
- •7. Бағалау критерийлері
- •8. Әдебиет
- •9. Бақылау
- •8. Әдебиет
- •9. Бақылау
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Жағдайлық есептерді шығару
- •8. Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Жағдайлық есептер
- •7. Бағалау критерийлері:
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Қосымша
- •Ұсынылатын әдебиеттер:
- •Ұсынылатын әдебиет:
- •Қосымша
- •Жағдайлық есептер
- •1,2,3 Есептерді шеше отырып, келесі сұрақтарға жауап беріңіз:
- •Мамандығы: Жалпы медиина
- •Пән бойынша білімдерін, іскерлігі мен дағдыларын қорытынды бағалауға арналған
- •Бақылау-өлшеу әдіс-амалдары
- •Алматы 2013 жыл
- •209. Құм мен саз қатынасы бойынша топырақ қандай түрлерге бөлінеді:
- •5. Күшті тамақтану
Мамандығы: Жалпы медицина студенттердің өзіндік жұмыстарына арналған әдістемелік ұсыныстар
Курс: 3
Пән: Жалпы гигиена
Құрастырған: м.ғ.к., аға оқытушы Ержанова А.Е.
оқытушы Адилова М.Т.
Алматы, 2013 ж
Кафедра мәжілісінде талқыланды және бекітілді
Хаттама №____________________2013 ж.
Жалпы гигиена және экология
кафедрасының меңгерушісі
м.ғ.д, профессор Ү.И. Кенесариев
Тақырып № 1 Гигиенаның пән ретінде қалыптасу және даму тарихы. Гигиеналық нормалау- қоршаған ортаның факторларының әсерімен байланысты аурулардың алдын алудың негізі ретінде. -2 сағат.
Мақсаты: Гигиеналық білімнің дамудағы және гигиенаның ғылым ретінде қалыптасудағы негізгі сатылары жөніндегі білімді қалыптастыру. Қоршаған орта факторларын гигиеналық нормалау әдістері, қағидалары және рөлі туралы білімді қалыптастыру.
СӨЖ бойынша тапсырма.
1 Ұсынылған әдебиеттер бойынша материалды талдау, жаңа ақпарат іздеу.
2. «Гигиенаның даму тарихы» тақырыбына реферат құрастыру.
3. Гигиеналық нормалау қағидалары немесе химиялық факторларды нормалау алгоритмі бойынша тесттер құрастыру.
Орындалу түрі: реферат, гигиеналық нормалау қағидалары немесе химиялық факторларды нормалау алгоритмі бойынша тесттер құрастыру.
Орындалу критерийлері:
Рефераттың
1. Реферат «Бақылау» бөлімінде ұсынылатын сұрақтар бойынша тақырыптардың негізгі аспектілерін қамтуы керек.
2. Рефераттың көлемі 7-8 баспа беттен аспауы керек.
3. Рефераттың құрамында титулдық бет, мазмұны, кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды және әдебиеттер тізімі болуы керек.
4. Кіріспеде рефераттың өзектілігі, мақсаты мен міндеттері қарастырылады, негізгі бөлімінде тақырыптың мазмұны ашылады, қорытындыда – айтылған мәліметтер қорытындыланып, ұсыныстармен тұжырым беріледі.
5. Ең жаңа әдебиет көздеріне ерекше мән беріліп, бір емес, бірнеше әдебиет көзі пайдаланылған болуы керек.
6. Реферат кестелермен, графиктермен, суреттермен және т.б. көркемделуі мүмкін.
Тесттердің немесе алгоритмдердің құрастырылуы
Нормалау алгоритмі әртүрлі қоршаған орта нысандарындағы химиялық факторлар (су, атмосфералық ауа, топырақ) үшін құрастырылған болуы қажет.
Алгоритмді схема түрінде көрсету қажет.
Алгоритмді қрастырған кезде схемада әрбір кезеңі бойынша түсінік беру қажет.
Нормалаудың 9 қағидасы бойынша кем дегенде 3 тест құрастырылуы қажет.
Тесттерде 1-3 дұрыс жауабы болуы мүмкін немесе есеп және сурет түрінде берілуі мүмкін.
Дұрыс емес жауаптары дұрысқа ұқсас болуы және дұрыс жауаптары көрсететін сұрақтарды бейнелеп көрсетуі тиіс.
Тест сұрақтары оқушылар үшін қажетті ақпараттар алып жүруі керек және ЖОО тесттерін қайталамауы тиіс.
Тесттерге жауаптар берілуі қажет.
Өткізу мерзімдері: күнтізбелік-тақырыптық жоспарға сәйкес.
Бағалау критерийлері:
Сапа критерийлері |
Үздік |
Жақсы |
Қанағаттанарлық |
Қанағаттанарлық-сыз |
Реферат мазмұнының тақырыпқа және қойылған міндеттерге сәйкестігі |
Реферат мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге толығымен сәйкес келеді |
Реферат мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге толығымен сәйкес келеді |
Реферат мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге негізінен сәйкес келеді |
Реферат мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге сәйкестігі толық емес |
Тақырыпты ашуы мен қолданылған әдебиет көздерінің толықтығы |
Тақырып толық ашылған, қазіргі әдебиет көздері жеткілікті мөлшерде қолданылған |
Тақырып ашылған, дегенмен кейбір жағдайлар анықтауды қажет етеді, негізгі әдебиет көздері қолданылған |
Тақырып жеткілікті ашылмаған, негізгі әдебиет көздерінің барлығы қолданылмаған
|
Тақырып жеткілікті ашылмаған, қоданылған әдебиет көздері аз |
Материалды қорытындылау және қысқаша тұжырымдар жасай білуі |
Материал қорытындылан-ған, анық және түсінікті тұжырым жасалған |
Материал қорытындыланған, анық тұжырым жасалған |
Материал қорытындыланған, бірақ тұжырым тым үлкен, анық емес |
Материал қорытындыланбаған, тұжырым жоқ |
Көркемделуі, олардың ақпараттылығы |
Ақпараттылық сапасы жоғары |
Ақпараттылығы бар, сапасы жақсы |
Ақпараттылығы жеткіліксіз |
Ақпараттылығы жоқ |
Рефераттың рәсімделуінің қойылған талаптарға сәйкестігі |
Рефераттың рәсімделуі қойылған талаптарға толық сәйкес келеді |
Рефераттың рәсімделуі қойылған талаптарға толық сәйкес келеді |
Рефератты рәсімдеуге қойылған негізгі талаптар сақталған |
Рефератты рәсімдеуге қойылған негізгі талаптар сақталмаған |
Құрастырылған тесттер үшін:
Сапа критерийі |
үздік |
жақсы |
Қанағаттанарлық |
Қанағаттанарлық-сыз |
Құрастырылған тесттер саны |
24-27 |
20-23 |
14-19 |
0-13 |
Күрделілік деңгейі |
1,2,3 |
1,2,3 |
1,2 |
1 |
Тесттердің дұрыс құрастырылуы |
Дұрыс құрастырылған |
Дұрыс құрастырылған |
Кейбір тесттерде сұрақтарға жауаптар екі мағыналы шындыққа ұласпайды келмейді |
Көп тесттерде сұрақтарға жауаптар екі мағыналы шындыққа ұласпайды келмейді |
Тесттерді құрастырған кезде әдебиет көздерінің қолданылуы |
Оқулықтар, монографиялар, Интернеттен ақпараттар нормалау құжаттары |
Жалпы гигиена бойынша және басқа да гигиеналық пәндер бойынша оқулықтар, периодтылығы,Интернеттен ақпараттар,нормалау құжаттары |
Жалпы гигиена бойынша және басқа да гигиеналық пәндер бойынша оқулықтар. |
Жалпы гигиена бойынша оқулықтар |
Оқытушы көмегінің қажеттілігі |
Тесттер өз-бетімен құрастырылса |
Тесттер өз-бетімен құрастырылса |
Жеке сұрақтар бойынша |
Көптеген тесттерді оқытушының көмегімен құрастырылса барысында |
Нормалау алгоритмі үшін
Сапа критерийлері |
Бағалар |
||||
Үздік |
Жақсы |
Қанағаттанарлық |
Қанағаттанарлықсыз |
||
Құрастырылған алгоритмдер саны |
3 |
3 |
2 |
1 |
|
Тапсырманы орындау барысында қателіктер мен кемшіліктер |
Студенттің өзімен түзетілген принципи-алды емес кемшіліктер |
Студент өзі жөндеген принципиалды емес дәлкел-меушіліктері немесе принци-пиалды қателер |
Студент оқытушының көмегімен жөндеген принципиальды емес немесе дәлкелеушіліктері принципиальды қателері |
Өрескел қателер |
|
Қолданылған әдебиет көздері |
Оқулықтар, монографиялар, Интернеттен ақпараттар нормалау құжаттары |
Жалпы гигиена бойынша және басқа да гигиеналық пәндер бойынша оқулықтар, периодтылығы,Интернеттен ақпараттар, нормалау құжаттары |
Жалпы гигиена бойынша және басқа да гигиеналық пәндер бойынша оқытушы ұсынған оқулықтар. |
Жалпы гигиена бойынша оқытушы ұсынған оқулықтар |
|
Алгоритмнің құрастырылуы |
Алгоритм өз-бетімен құрастырылған көптеген аспектілерді астарлайды, аргументтелген |
Алгоритм өз-бетімен құрастырылған көптеген аспектілерді астарлайды қосымша сұрақтар түсініктеме беруді қажет етеді |
Алгоритмді құрастыруда қиналған болса қосымшасұрақтар бойынша оқытушының көмегін қажет етті |
Оқытушының көмегінсіз алгоритмді құрастыраалмады |
|