IV Наука и культура 20 -21 в.В.
Словарная работа:
Культура, искусство (виды и жанры), конфессиональная культура, наука (классификация), мораль (основные ценности и нормы), гуманизм, патриотизм, контркультура, субкультура, массовая культура, элитарная культура, народная культура, рационализм, импрессионизм,
романтизм, реализм, модернизм, символизм, конструктивизм, символизм, абстракционизм, авангардизм, кубизм, фовизм, суперматизм, кинематограф, рок и поп –музыка, джаз, эстрада, цирк и др.
Темы:
Основные тенденции развития современной культуры
Основные тенденции развития современной науки
Роль конфессиональной культуры в современной жизни.
Развитие современной химии: великие имена, лауреаты Нобелевской премии по химии
Изучение электричества: великие имена. Электричество в нашей жизни.
Этапы развития телефона. Спутниковая связь.
Начало атомной эры. Изучение радиации.(А.Беккерель, Мария и Пьер Кюри)
Рождение генетики. Создание модели ДНК.
Рождение квантовой физики. Теория относительности.( Макс Планк, А.Эйнштейн)
Великие имена: Э.Резерфорд, Н.Бор.
Электронный микроскоп (Макс. Кроль и Эрнст Руска)
Радар (Роберт Уотсон –Уатт)
Производство и автоматизация 20 -21 века.
Изобретения в вашем доме (пылесосы, утюги, стиральные машины, электрические чайники, холодильники)
Революция в офисе (персональные компьютеры, ксероксы, телефаксы, клейкая лента, шариковая ручка, калькуляторы.)
Строительство и здания ( эскалаторы, электрическое освещение, лифты)
Кинематограф в нашей жизни.
Радио и телевидение в 20 -21 веке.
Изобретения в области хирургии: лазерная медицина.
Борьба с болезнями в 20 -21веке.
Теория эволюции: новый взгляд.
История развития автомобилестроения.
История развития машиностроения.
Маркетинг и менеджмент в России.
Представители искусства: великие имена в области кинематографа и театра, эстрады, цирка, литературы, архитектуры, живописи, хореографии, спорта, музыки, )
История города. Балаково; история ПКТиМ (факультеты Колледжа)
История развития Олимпийских игр.( Пьер де Кубиртэн)
Методические указания к теме: «Наука и культура»
а) Сообщение готовится в свободной форме; студент выступает с сообщением на занятии
б) Реферат и доклад в соответствии с требованиями оформления (см: алгоритмы действий); заслушивается на семинарском занятии.
Оценивается оформление, наличие источников, личное мнение автора и соответствие содержания заявленной теме.
в) Презентация предоставляется на специальных источниках носителя информации (диск или флешка); студент предоставляет работу на обсуждение на семинаре. Оценивается оформление (наглядность), систематизация информации, соответствие темы, личное мнение.
Алгоритмы учебных действий студентов
Характеристика страны.
Географическое положение. Площадь территории. Численность населения.
Религиозный и этнический состав населения.
Форма правления (с указанием политических лидеров)
Политическое устройство (законодательная, исполнительная и судебная власть)
Политические партии.(название партии, год создания, лидер, основные положения программы; место в политической системе страны (парламент)
Экономическое развитие (денежная единица, особенности развития промышленности и сельского хозяйства)
Представительство в международных организациях
Отношения с Россией.
Дополнительно:
- Развитие образования, особенности культуры, численность и состав армии
- История развития (краткая справка)
- Политический лидер (списочный состав)
Характеристика политического деятеля.
Детские и юношеские годы (семья, происхождение и воспитание)
Политическая карьера (процесс становления как политического лидера; принадлежность к определенной политической структуре, партии)
Политическая деятельность и ее оценка.
Интересные факты (семья, интересы, события)
Характеристика войн
1 Причины войны, хронологические рамки
2. Воюющие стороны или группировки стран
3. Цели сторон.
4. Соотношение сил воюющих сторон
5. Повод к войне
6. Ход военных действий
А) планы сторон в начале каждого этапа
Б) основные сражения и события
В) военные и политические итоги этапов
7 Характер войны
8 Условия мирного договора
9. Военные и политические итоги войны
Характеристика революционных выступлений
Время и место выступления
2.Связь с другими событиями
Причины
Социальный состав участников
Требования, лозунги и цели
Методы борьбы (митинги, стачка, восстание, акции протеста или гражданского неповиновения)
Масштабы выступлений
Уровень организованности
Имена участников и руководителей
Результаты (итоги) борьбы
Приемы к изучению учебной карты.
Изучите картографические условные знаки:
- рассмотрите знаки
-определите значение
2. Перенесите (мысленно) условные знаки на территорию страны, которую изучаете
3 Подготовьте ответ на вопрос: «Каковы отличительные черты и природные условия страны?»
4. Особое внимание уделяйте стрелкам при изучении походов; войн.
Исследование исторических фактов
Опишите явление: укажите источник и эпоху в которую происходит событие; о ком и о чем идет речь?
Раскройте сущность события:
- какие общие черты, изменения общественного строя здесь проявляются?
- какие внутренние связи, закономерности в основе привели к данному изменению?
3. К каким последствиям может привести явление?
Анализ исторических фактов
Опишите явление:
А) укажите эпоху, место и время событий, источник, по которым о нем узнали, их достоверность
Б) о ком и о чем идет речь?
2. Раскройте сущность явления:
А) какие стороны общественного строя, жизни страны здесь проявляются и в чем заключаются главные черты изменения?
Б) какие противоположности, противоречия, внутренние связи, закономерности лежат в основе явления?
В) определите особенности данного этапа развития этого явления, его отличия от предыдущих?
3.Какие перспективы развития данного явления?
А) в каких направлениях оно может развиваться?
Б) к каким последствиям оно может привести в условиях данной страны?
4. Оцените явление: прогрессивно оно или реакционно; прогрессивные и отрицательные стороны; оцените каждую из сторон
Оценка исторического события (явления)
В результате анализа фактов установите:
1 Причины события (явления)
2. Заинтересованность в нем определенных слоев общества; социальную направленность
3. Характер события: освободительный, захватнический и т. Д.
4. Связи с другими событиями (Явлениями)
5. Противоречия развития событий
6. Значение:
А) для участников событий
Б) для последующего исторического развития
Алгоритм сравнения
Продумайте и сопоставьте план сравнения предметов, событий общественных явлений:
- выделите сопоставимые признаки, отбросив несущественные: оставите лишь существенные сопоставимые признаки однородных явлений;
- установите порядок сравнения этих признаков и , если возможно, расположите их по степени важности, в зависимости от ведущего признака
2. Последовательно сравните по намеченному плану оба события, явления в их развитии, т.е выскажите обсуждение о них по каждому из выделенных признаков
3. Сделайте развернутые обобщенные выводы на основе сравнения, т.е в качестве выводов установите и оцените сходства и различия, изменения в развитии событий, явлений в процессе их перехода от одного этапа к другому.
Алгоритм доказательства.
Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.
«Проговорите» вслух ту мысль, которую требуется доказать (выводы из учебника, свое мнение, сделанный вывод)
Определите источники, какими вы будите пользоваться для аргументации своих выводов.
Приведите и обоснуйте (факты и суждении в пользу доказуемого вывода):
- факты, подтверждающие мысль (достоверные)
- свои соображения по поводу этих фактов, подтверждающих вывод
5. Рассуждайте, связывая свои доводы с той мыслью, которую требуется доказать (обосновать) Систематизируйте самостоятельно обоснованные частные и общие выводы.
6. Логично выстраивайте свои доказательства, связывайте их с выводом.
7. Сделайте вывод, завершающий доказательство.
Помните, что доказательство состоит из следующих составных частей:
то, что требуется доказать (выводы из учебника, свое мнение)
доводы (факты и суждения в пользу выводов)
рассуждения, связывающие доводы с той мыслью, которую надо доказать
ДОВОД ------ РАССУЖДЕНИЕ > ТО, ЧТО ТРЕБУЕТСЯ ДОКАЗАТЬ
Алгоритм оформления содержания выводов различного характера
Обобщающий вывод
Вспомните наиболее существенное из изученного материала:
- основные факты
- причинно – следственные и другие связи между ними
2. Установите:
- что объединяет эти события, факты: причины их возникновения, последствия; что в них общего
- что в каждой группе фактов особенного, специфического
3. Четко сформулируйте выводы. Не оставляйте какую-то часть фактов без внимания
Оценочный вывод.
Проанализируйте событие
Установите его:
- причины, характер, основные этапы
-противоречия
- связь и преемственность с другими событиями того же порядка
- значение, последствия для его участников, для последующего хода исторического развития
3.Четко сформулируйте оценочные выводы
Помните!
Вывод должен:
- относится к существу изложенного материала
- вытекать только из рассмотренных фактов, связей
- не быть слишком широким (но и слишком узким!)
2. При рассмотрении большего числа фактов сначала сделайте частные выводы и только потом – общий вывод
Алгоритм анализа статистических данных
1 Изучите представленные статистические данные.
2 .Сделайте выводы о тенденциях явлений и процессов, отраженных в статистическом материале (динамика, уровень, удельный вес, роль данного явления)
3. Определите процессы, отраженные в этих явлениях. Объясните их важнейшие причины, закономерности, возможные последствия, перспективы, значение.
Алгоритм работы с дополнительными источниками информации
Изберите способ работы с дополнительным источником информации: ознакомьтесь с данной книгой, статьей, монографией и т.п.; просмотрите данные: аннотацию, предисловие, заключение, оглавление.
Ознакомившись с источником, определите: автора, соавторов; время и место создания текста.
Установите: источник изучаемой информации; цель автора (ов) текста
Определите:
вид источника ( письмо, дневник, архивный документ и т.д;
что представляет собой текст: приведен полностью или отрывок;
о чем идет речь в тексте
Изучите и проанализируйте содержание текста:
- постарайтесь понять, выделить его основные положения;
- разделите мысленно содержание текста на ряд смысловых частей, выделите главные мысли источника и запишите их в виде тезисов, цитат, ключевых слов.
6. Оцените степень достоверности изложенных в тексте сведений:
- является ли автор непосредственным свидетелем излагаемого
- первичность или вторичность информации
7. Определите:
- представляет ли автор определенную точку зрения или он предлагает эксклюзивный взгляд на события
- в каких ситуациях можно использовать эту информацию
Алгоритм составления конспекта
Ознакомьтесь с изучаемым материалом, выделите главное для понимания; подразделите текст на основные смысловые части, выводы.
Составите план-конспект: сформулируйте его пункты, подпункты; определите, что именно следует включить в план – конспект для раскрытия каждого их них
Наиболее существенные положения изучаемо материала (тезисы) последовательно и кратко изложите своими словами или приведите в виде цитат
Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания)
Конспект можно составлять в сокращенной форме, делая лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, е условные обозначения.
Чтобы форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками» (подобно пунктам и подпунктам), применяйте разнообразные способы выделения текста (карандаш, маркер, ! и ? )
Выписка – это необходимый материал , выписанный в тетрадь или на отдельный лист бумаги; при этом необходима ссылка на данные титульной страницы книги, с указанием номера, откуда сделана выписка.
Цитата - дословные, точно воспроизводящие текст выписки. Обязательное правило: правила прямой речи; следует указывать, откуда взята цитата
Тезисы – это перечень вопросов, рассматриваемых в изученном тексте
План – это перечень вопросов, рассматриваемых в изученном тексте
Конспект – синтезированная форма записи, т. К она может включать в себя и план, и выписки, и тезисы
Алгоритм составления плана – конспекта
1 Внимательно прочитайте название темы плана – конспекта
2.Ознакомьтесь с изучаемым материалом, выделите главное для понимания: подразделите текст на основные смысловые части, выводы.
3. Сформулируйте кратко главную мысль каждой части в виде заголовка; выпишите все заголовки, нумеруя их.
4. В каждой части выделите факты, цифры, выводы, уточняющие главную мысль. Внутри каждой части кратко письменно процитируйте соответствующий текст источника, заключая его в кавычки
5 Проверьте проделанную работу:
- отражает ли план – конспект содержание темы;
- помогает ли он усвоить материал, представить картину происходящего события; понять и осмыслить причины события, сделать выводы.
- если возникает необходимость, исправьте, уточните заголовки
Алгоритм работы с цитатой
Для цитирования выбирайте те части текста, предложения и т.п, которые полно и точно выражают основные мысли автора
Выписывайте цитату так, чтобы в ней заключалась законченная мысль автора
Цитата должна быть записана дословно, с соблюдением всех знаков препинания, с обозначением пропусков. Каждая цитата заключается в кавычки
После цитаты указывается источник: автор, название книги, место и год издания, номер страницы
Цитата (от лат) – переводить в движение, вызывать; точная, буквальная, дословная выдержка, выписка из какого – либо текста с указанием источника.
Алгоритм подготовки доклада (сообщения)
Определите тему. Сформулируйте ее основную мысль. Уточните срок, к которому доклад (сообщение) должен быть подготовлен.
Подберите литературу по данному вопросу с помощью библиографических пособий, библиотечного каталога и других источников Составьте план работы над докладом, получите консультацию педагога.
Внимательно прочитайте источник, в котором наиболее полно раскрыта тема вашего доклада. Составьте план доклада на основе этого источника.
Изучите дополнительную литературу, сделайте выписки, размещая их по разделам плана.
Не забывайте обращаться к справочной литературе и правильно оформлять выписки.
Подготовьте окончательный вариант доклада
Приступите к оформлению выступления:
- составьте подробный, развернутый план выступления, указывая в скобках фактический материал (порядковый номер выписки)
- не забывайте ссылаться на используемые источники, тщательно аргументируя выводы
- свое выступление завершите краткими выводами, которые должны оставлять у слушателей четкое представление о том, в чем вы хотели их убедить
8. Несколько раз «проговорите» текст дома. Проконтролируйте отведенное вам время: если оно окажется меньше, чем занимает выступление, сократите его, оставив самое важное и интересное
9. Подготовьте к своему выступлению наглядные пособия. Будьте готовы ответить на вопросы и защитить свою точку зрения.
Нужно говорить внятно и толково, чтобы вас было интересно слушать.
Разница между докладом и сообщением в характере обработки информации.
Доклад – содержит развернутое изложение, освещает вопрос преимущественно в теоретическом виде.
Сообщение – представляет описание факта, сюжета, явления, причем довольно лаконичное.
Алгоритм работы участника семинара
1 Возьмите заранее план семинарского занятия и список необходимой литературы.
2. Подберите необходимую литературу, не откладывая ее поиски и подготовку к семинару на последние дни перед занятием.
3. Прочитайте необходимый материал и сделайте выписки из указанной литературы (на листах или карточках)
4. В словарях, справочниках найдите значение новых слов
5.Работая с книгой, ищите материал по нужному вопросу в оглавлении или алфавитном указателе. Обращайте внимание на литературу, указанную в тексте и сносках.
6 Делая выписку, обязательно обозначьте фамилию и инициалы автора, название, место и год издания, номер страницы.
7 Проверьте, на все ли вопросы семинара вы подготовили ответ. На полях конспекта выпишите возникшие у вас вопросы или подчеркните положения, которые кажутся вам спорными, для того, чтобы обсудить их на семинаре.
Правила дискуссии.
Цель дискуссии – сообща искать правду. Это форма коллективного поискового труда В споре есть только одна победа – новые знания.
Помните, что каждый имеет право высказать свое мнение.
Не бойтесь ошибиться.
Правильно выделяйте предмет спора и четко его формулируйте.
Относитесь с уважением к своему оппоненту: научитесь его слушать, старайтесь не перебивать. Сохраняйте спокойствие.
Не спешите признавать себя побежденным.
Алгоритм непосредственного участия в диспуте (диалоге, дискуссии)
Полемика – спор в процессе обсуждения чего –либо; принципиально противоположных мнений по тому или иному вопросу; публичный спор с целью защитить и отстоять свою точку зрения и опровергнуть мнение оппонента.
Диспут – публичный спор на научную и общественно важную тему.
Дискуссия – спор, обсуждение какого – либо спорного вопроса в печати, беседе; публичный спор с целью выяснения истины, нахождения правильного решения спорного вопроса.
Спор – всякое столкновение мнений, разногласия в точках зрения по какому –либо вопросу, предмету, борьба при которой каждая из сторон отстаивает свою правоту; свободный обмен мнениями, имеющий свои правила.
Диалог – разговор между двумя или несколькими лицами. Конструктивный диалог – такая форма межличностного общения, которая позволяет путем взаимных усилий находить решения, удовлетворяющие обе стороны, объединяющие участников для дальнейшей совместной деятельности, способствующие эффективному общественному развитию.
Каждый имеет право высказывать свое мнение. Относитесь с уважением к взглядам и убеждениям своего оппонента. Опровергая, не оскорбляйте чужих убеждений насмешками и грубостью.
Четко определяйте предмет спора; установите, что является предметов ваших разногласий с оппонентами.
Не забывайте о главных положениях – предмета спора. Занимайте определенную и твердую позицию в споре.
Правильно пользуйтесь в споре понятием. Следите за тем, чтобы участники спора вкладывали в употребляемые понятия одинаковое содержание. В противном случае это может привести к непониманию позиций оппонента. Систематически пользуйтесь справочной литературой, словарями.
«Научитесь слушать – и ты сможешь извлечь пользу даже их тех, кто говорит плохо» (Плутарх)
Стремитесь точно понять то, что утверждает противная сторона. Не приписывайте оппоненту побочных мотивов. Не старайтесь обязательно во всем ему противоречить
Не горячитесь, старайтесь говорить спокойно
Ваши доводы и аргументы должны быть убедительными и без противоречий
Не спешите признавать себя побежденными, даже если доводы противника покажутся вам, на первый взгляд убедительными. Только в результате критического анализа приходите к тому или иному убеждению.
Ведите спор не для того, чтобы непременно победить, а для того, чтобы установить истину.
Спор – свободный обмен мнениями, имеющий определенные правила.
Главное в споре – факты, логика, умение доказывать «с толком, с чувством, с расстановкой»
Цель спора – сообща искать истину.
Алгоритм организации самоконтроля
1 Составьте план ответа в виде контрольных вопросов к тексту или плана прочитанного текста
2.Проверьте выполнение задания с помощью известных вам алгоритмов
3. Найдите ответы в тексте – проверьте себя
4 Проведите взаимопроверку с соседом по парте.
5. Прорецензируйте свой ответ
Алгоритм рецензирования ответа
Внимательно прослушайте ответ
Определите:
- излагался ли материал последовательно
- достаточно ли полным был ответ
- доказательными ли были объяснения, сделан ли обобщающий вывод
-какие были допущены ошибки при ответе
- была ли грамотной и выразительной речь
3.Оцените умения использовать при ответе дополнительный материал, историческую карту, схемы, диаграммы
4. Дайте общую оценку ответу.
Алгоритм рецензирования (самоанализа) доклада (сообщения)
1 Внимательно прослушайте сообщение, делая записи по форме:
Фамилия, имя |
Тема доклада |
Содержание |
Слабые и сильные стороны |
Особенности изложения и их оценка |
2.Определите:
- смог ли автор самостоятельно составить логичный план к теме и реализовать его
- каков научный уровень доклада, собран ли необходимый фактический материал
- удалось ли показать связь проблемы с изучаемой темой, с современностью, наукой
- использовал ли автор личные наблюдения, выводы
- проявлена ли докладчиком самостоятельность при раскрытии темы, бвли ли допущены ошибки
- сделаны ли ссылки на первоисточники и используемую литературу
- была ли речь логичной, точной, грамотной и выразительной
3. Укажите сильные или слабые стороны
4. Оцените общий теоретический уровень изложенного материала; актуальность поставленных проблем.
Рефера́т ( от лат. refere — докладывать, сообщать)— доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, статьи и.т.п.
Различают два вида рефератов: продуктивные и репродуктивные. Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста. Продуктивный содержит творческое или критическое осмысление реферируемого источника.
Репродуктивные рефераты можно разделить еще на два вида: реферат-конспект и реферат-резюме. Реферат-конспект содержит фактическую информацию в обобщённом виде, иллюстрированный материал, различные сведения о методах исследования, результатах исследования и возможностях их применения. Реферат-резюме содержит только основные положения данной темы.
В продуктивных рефератах выделяют реферат-доклад и реферат-обзор. Реферат-обзор составляется на основе нескольких источников и сопоставляет различные точки зрения по данному вопросу. В реферате-докладе, наряду с анализом информации первоисточника, есть объективная оценка проблемы; этот реферат имеет развёрнутый характер.
Реферат имеет определенную композицию:
Вступление. Во вступлении обосновывается выбор темы, могут быть даны исходные данные реферируемого текста (название, где опубликован, в каком году), сообщены сведения об авторе (Ф. И. О., специальность, учёная степень, учёное звание), раскрывается проблематика выбранной темы.
Основная часть. Содержание реферируемого текста, приводятся и аргументируются основные тезисы.
Вывод. Делается общий вывод по проблеме, заявленной в реферате.
Реферат имеет следующие признаки:
содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;
содержит точное изложение основной информации без искажений и субъективных оценок;
имеет постоянные структуры.
Рефераты пишутся обычно стандартным, клишированным языком, с использованием типологизированных речевых оборотов вроде «важное значение имеет», «уделяется особое внимание», «поднимается вопрос», «делаем следующие выводы», «исследуемая проблема», «освещаемый вопрос» и т. п. К языковым и стилистическим особенностям рефератов относятся слова и обороты речи, носящие обобщающий характер, словесные клише. Им, как правило, присущи неопределённо-личные предложения, отвлечённые существительные, специфичные и научные термины, свойственные исследуемой проблеме, слова-жаргонизмы, деепричастные и причастные обороты. У рефератов особая логичность подачи материала и изъяснения мысли, определённая объективность изложения материала. Всё это связано не со скудостью лексики автора, а со своеобразием языка рефератов (в особенности узкоспециализированной направленности, где преобладают жаргонизмы, специфические термины и обороты).
В завершение работа должна получить соответствующую рецензию с оценкой. Рецензия составляется на основе следующих факторов:
уровень эрудированности автора по изученной теме (современность и своевременность рассмотренной проблемы, степень знакомства автора работы с актуальным состоянием изучаемой проблематики, полнота цитирования источников, степень использования в работе результатов исследований и установленных научных фактов);
личные заслуги автора реферата (дополнительные знания, использованные при написании работы, которые получены помимо предложенной образовательной программы, новизна поданного материала и рассмотренной проблемы, уровень владения тематикой и научное значение исследуемого вопроса);
характер реферата (логичность подачи материала, грамотность автора, правильное оформление работы, должное соответствие реферата всем стандартным требованиям)
Доклад или отчёт — один из видов монологической речи, публичное, развёрнутое, официальное сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных.
В военном деле короткий доклад называется рапортом (от фр. raport) — официальным устным или письменным докладом от нижестоящего к вышестоящему. Рапорт может содержать отчёт о проделанной работе или обращение к начальству по какому-либо вопросу.
Доклад или отчёт — это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Часто состоит из информации о служебном деле, направляемой руководству или вышестоящему должностному лицу.
Цель доклада — информирование кого-либо о чём-либо. Тем не менее, доклады могут включать в себя рекомендации, предложения или другие мотивационные элементы.
Отчёт часто имеет структуру научного исследования: введение, методы, результаты и обсуждение.
Доклады и отчёты могут быть устными или письменными. Формат доклада может быть как простым, с заголовками по темам, так и более сложным — в него могут включаться: диаграммы, таблицы, рисунки, фотографии, рефераты, резюме, приложения, сноски, ссылки, гиперссылки.
Доклад — в науке, расширенное письменное или устное сообщение, на основе совокупности ранее опубликованных исследовательских, научных и опытно-конструкторских работ или разработок, по соответствующей отрасли научных знаний, имеющих большое значение для теории науки и практического применения, представляет собой обобщённое изложение результатов проведённых исследований, экспериментов и разработок, известных широкому кругу специалистов в отрасли научных знаний.
Презента́ция (от лат. praesento — представление) — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.). Цель презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Презентация является одним из маркетинговых и PR инструментов......
Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Кроме того, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.
В зависимости от места использования презентации различаются определенными особенностями.
Презентация, созданная для самостоятельного изучения, может содержать все присущие ей элементы, иметь разветвленную структуру и рассматривать объект презентации со всех сторон. Реализуется, как правило, с использованием элементов гипертекста.
Презентация, созданная для поддержки какого-либо мероприятия или события отличается большей минималистичностью и простотой в плане наличия мультимедиа и элементов дистанционного управления, обычно не содержит текста, так как текст проговаривается ведущим, и служит для наглядного представления его слов.
Презентация, созданная для видеодемонстрации, не содержит интерактивных элементов, включает в себя видеоролик об объекте презентации, может содержать также текст и аудиодорожку. Разновидностью такой презентации является рекламный ролик.
Презентация, созданная для электронной рекламной рассылки, создается с минимальным применением инструментов мультимедиа в целях уменьшения объема письма.
Презентация в формате приложения для мобильных телефонов и смартфонов создается с учетом просмотра на портативных устройствах (небольшой размер экрана, ограничения по объему памяти и т. п.) и может рассылаться посредством MMS-сообщений или по
Есть и другие типы презентаций. Но вне зависимости от исполнения каждая самостоятельная презентация должна четко выполнять поставленную цель: помочь донести требуемую информацию об объекте презентации.
Презентации на больших листах — одна из разновидностей презентаций без компьютера. использование больших листов позволяет создать целостную картину и донести ее до всех членов группы; учесть и отразить факторы, вызывающие изменения в этой картине. Она дает возможность запечатлить схему сложного процесса, что облегчает процесс его усовершенствования. Создать карту, охватывающую все заинтересованные стороны проекта.
При создании таких презентаций используются самые разные инструменты: маркеры разных цветов, стикеры разных размеров и цветов, открытки и коллажи и т.
Список литературы для преподавателя
1. Всеобщая история. 10 класс. Климов О.Ю., Земляницин В.А., Носков В.В., Под ред. Мясникова В.С. (2013, 336с.)
2.Всеобщая история. 10 класс. Профильный уровень. Новиков С.В., Дмитриева О.В., Посконина О.И. (2011, 416с.)
3.Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Уколова В.И., Ревякин А.В., под ред. Чубарьяна А.О. (2012, 367с.)
4..Всеобщая история. XX - начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень. Волобуев О.В., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. (2012, 224с.)
5.. Всемирная история. XX век. Учебник для 10-11 кл. Загладин Н.В. (2000, 400с.)
6. Всеобщая история. XX век. Учебник для 11 класса. Загладин Н.В. (2007, 400с.)
7. Всеобщая история. 11 класс. Пленков О.Ю., Андреевская Т.П., Шевченко С.В., Под ред. Мясникова В.С. (2011, 336с.)
8. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века. 10—11 кл. Хачатурян В.М. (1999, 512с.)
9 История России и мира. 10 класс. В 2 кн. Данилов Д.Д., Кузнецов А.В. и др. (2013; 400с., 384с.)
10.. Мир в начале XX века, 1898—1918. Материалы для 10 кл. Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П, Посконин В.С. (1992, 96с.)
11. Мир в XX веке. 11 класс. Сороко-Цюпа О.С. и др. (2002, 336с.)
12..Новейшая история: XX век - начало XXI века. 11 класс. Алексашкина Л.Н. (2005, 319с.)
13. Алгоритмы учебных действий на уроках истории Попова Л.В. (2003г, 115с)
Список литературы для студентов
1.Всемирная история. Киндер Г., Хильгеман В. (2003, 638с.)
2.Всемирная история в 6 томах. Тома 1-2. гл. ред. Чубарьян А.О. (2011-2012)
3.Всемирная история в 10 томах. гл. ред. Жуков Е.М. (1955-1965)
4.Всемирная история в 24 томах. Бадак А.Н., Войнич И.Е. и др. (1996-2005)
5.Всемирная история. Учебник для вузов. Поляк Г.Б., Маркова А.Н. (2000)
6.Всеобщая история в вопросах и ответах. Ткаченко И., Барышева А., Овчинникова О. (2005, 510с.)
7.Европа нового и новейшего времени. С 1789 года и до наших дней. Бриггс Э., Клэвин П. (2006, 600с.)
8.История. (Учебник для ссузов) Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. (2004г.)
9.История. (Учебное пособие для ссузов) Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. (2007, 480с.)
10.История. Фортунатов В.В. (2012, 464с.)