12.Основные формы занятий по социально-бытовой ориентировке

Педагогический процесс по формированию социально – бытовой компетентности детей с ограниченными возможностями здоровья следует основывать на системно – деятельностном подходе к обучению и воспитанию, что обеспечивает его личностно- ориентированную направленность. Такой подход опирается на данные экспериментальных исследований последнего времени [3;10], теоретические положения специальной педагогики и методические рекомендации, имеющие какое-либо отношение к проблеме подготовки лиц с особенностями психофизического развития к жизни в социуме.

Накопление знаний и умений по СБО должно идти постепенно, последовательно и систематически. Систематичность подразумевает многогранную, каждодневную, а не эпизодическую работу с детьми.

Основоположники предмета СБО Н.П. Павлова и В.В. Воронкова предлагают следующую систему педагогических мероприятий по подготовке детей с ограниченными возможностями здоровья к жизни в социуме:

 межпредметные связи уроков СБО и математики, на которых осуществляется формирование знаний по экономике ведения домашнего хозяйства;

 внеклассная воспитательная работа, где идёт закрепление экономико – бытовых знаний и умений;

 педагогический всеобуч для родителей о путях вовлечения школьников в хозяйственную жизнь семьи;

 использование средств наглядности на каждом уроке.

13.Типы уроков по предмету социально-бытовой ориентировки, их целевая направленность

Дидактическая задача урока является основанием для выделения следующих основных типов уроков:

- вводный урок - выясняется уровень осведомленности детей в рамках темы, которую предстоит изучать и сообщаются самые общие сведения по этой теме;

- урок формирования (сообщения) новых знаний, на котором основное внимание уделяется изучению нового материала;

- обобщающий (повторителъно-обобщающий) урок, на котором систематизируется материал, изученный по определенным темам и разделам;

- контрольный урок, на котором учащиеся выполняют различного рода проверочные и контрольные работы устно или письменно;

- урок формирования и закрепления умений и навыков, где основное внимание уделяется практической деятельности;

- комбинированный урок, на котором сочетаются различные виды работы - объяснение, закрепление, проверка, подведение итогов и т. д.

На уроках социально-бытовой ориентировки применяются знания по русскому языку. Это чтение инструкций, справочной литературы, заполнение квитанций, бланков, запись рецептов, составление памяток, текстов телеграмм, заявлений. Без математики невозможно отмерить необходимое количество жидкости, сосчитать стоимость покупки, приготовить блюдо по рецепту, рассчитать бюджет, оплатить коммунальные услуги. Знания, полученные на уроках естествознания, необходимы для определения температуры воды при стирке, при приготовлении ванны, проветривании помещений, при уходе за комнатными растениями, обучении навыкам личной гигиены. Изучение тем Трудоустройство», «Семья», «Организации и учреждения» связано с уроками граждановедения. Тесная связь и с уроками труда.