1.Цель и задачи обучении учащихся с интеллектуальной недостаточностью в образовательной области «Социально-бытовая ориентировка» (сбо)

Социально-бытовые умения-умения ориентироваться в окружающем мире и самостоятельно организовать свой быт. На решение задач социально-бытовой подготовки учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью направлены усилия педагогов в рамках всех учебных предметов вспомогательной школы. Вместе с тем в государственный компонент учебного плана вспомогательной школы включен и специальный предмет «Социально-бытовая ориентировка» (СБО), который в настоящее время изучается школьниками с 1 по 10 класс, что подчеркивает специфику и акценты в образовании данной категории детей.

Особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью указывают на непродуктивность знаниеориентированного подхода в процессе их обучения, что подтверждается результатами экспериментальных исследований- уровень знаний учащихся в области социально-бытовой ориентировки вовсе не гарантирует такой же уровень сформированности практических умений. (Бгажнокова, Гамаюнова, Москоленко и др.) в прведенных ими исследованиях выявлен низкий уровень практической подготовленности младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью в области бытового труда на фоне более высокого у большинства учащихся уровня знаний. Это свидетельствует о том, что наличие знаний об окружающем мире и о необходимых действиях в той или иной жизненной ситуации не приводит автоматически к формированию соответствующих умений.

Умение есть результат овладения новым действием или способом деятельности, основанном на каком-либо знании и использовании его в процессе решения определенных задач. Именно сформированностью необходимых умений обуславливается успешность осуществления той или иной деятельности. Таким образом, целью педагогического процесса является формирование необходимых в жизни умений.

Целью обучения детей с интеллектуальной недостаточностью по предмету СБО являются практические умения учащихся ориентироваться в окружающем мире и самостоятельно организовывать свой быт.

Достижение данной цели предусматривает необходимость решения следующих задач:

Формирование у учащихся бытовых трудовых умений: умений в области организации питания, ухода за телом, жилищем, одеждой, обувью, и другими предметами обихода; формирование экономико-бытовых умений: умение бережного обращения с окружающими предметами, пищей, водой, электричеством, умений выбирать товары и совершать покупки, умений планировать бюджет семьи; ориентировка учащихся в услугах различных предприятий и учреждений (торговли, службы быта, связи, культуры, медицинской помощи), формирование практических умений пользоваться ими; формирование умений пользоваться услугами общественного транспорта; ориентировка учащихся в нормах культуры поведения, взаимоотношений с различными людьми, формирование умений общения и культурного поведения; формирование необходимых представлений о семье, семейных взаимоотношениях, организации быта и досуга семьи; ориентировка учащихся в организационных аспектах трудоустройства.