- •Направление
- •Задачи педагогической практики
- •1.1.2. Пятый курс
- •Обязанности студентов-практикантов.
- •Общие сведения о школе
- •Информация о классе
- •Расписание уроков в прикрепленном классе
- •План учебно-воспитательной работы студента-практиканта
- •Понедельный план
- •Понедельный план
- •Понедельный план
- •Понедельный план
- •Понедельный план
- •Понедельный план
- •Модульно-рейтинговая система оценки педагогической практики
- •Технологическая карта педагогической практики (образец)
- •Рейтинговая оценка урока (образец)
- •Утверждаю
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •Психолого-педагогический анализ урока:
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •Психолого-педагогический анализ урока:
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •Психолого-педагогический анализ урока:
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •Валеологический анализ урока по обж (см. Приложение 3)
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •Психологический анализ урока
- •1. Психологическая оценка структуры урока в связи с его конкретными целями и задачами
- •2. Психологическая оценка содержания урока
- •3. Проявление познавательной активности учащихся и управление ею
- •4. Организация обратной связи
- •5. Воспитательное воздействие личности учителя
- •6. Результаты урока
- •План-конспект проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися _________ класса
- •Дата ___________________
- •Анализ урока
- •Рейтинговая оценка урока
- •Задание по педагогике разработка воспитательного мероприятия
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •Мероприятие провел ______________________________________________
- •Задание по психологии
- •(5Курс)
- •1. Психологическая оценка структуры урока в связи с его конкретными целями и задачами
- •2. Психологическая оценка содержания урока
- •3. Проявление познавательной активности учащихся и управление ею
- •4. Организация обратной связи
- •5. Воспитательное воздействие личности учителя
- •6. Результаты урока
- •Задание по экологии (5 курс)
- •Отчет по индивидуальному заданию по экологии
- •Дневник
- •Самоанализ собственной педагогической деятельности
- •Листы оценивания работы студента
- •Лист оценивания работы студента учителем бж
- •Лист оценивания работы студента классным руководителем
- •Лист оценивания работы студента методистом по педагогике
- •Лист оценивания работы студента методистом по психологии
- •Сводная таблица оценок за проведенные уроки и внеклассную работу
- •Характеристика работы студента учителем бж
- •Характеристика работы студента классным руководителем
- •Сводная таблица результатов рейтинг-контроля базового модуля № 1
- •Технологическая карта педагогической практики
- •Рекомендуемая учебно-методическая литература
- •Психолого-педагогический анализ урока
- •Примерный план
- •Содержание
- •2. Задачи педагогической практики ……………………………………………………. 3
- •9. Задание по педагогике. Разработка воспитательного мероприятия ……………... 54
- •10. Анализ воспитательного мероприятия ………………………………………….…. 55
Лист оценивания работы студента методистом по педагогике
№ |
Умеет |
Уровни |
|||
Нулевой |
Репродук-тивный |
Продуктивный |
Творческий |
||
1. |
Собирать информацию об ученике (особенностях протекания психических процессов, личностных характеристиках, индивидуальном стиле деятельности, мотивации) |
|
|
|
|
2. |
Воспринимать внешние характеристики учащегося и его поведения |
|
|
|
|
3. |
Анализировать данные, полученные на основе психологических знаний, создавать позитивный проект развития личности учащегося и определять пути управления процессом обучения и развития |
|
|
|
|
4. |
Ориентироваться на ученика как на активного, развивающегося соучастника учебно-воспитательного процесса, имеющего собственные мотивы и цели |
|
|
|
|
5. |
Видеть в педагогической ситуации проблему и уметь оформить ее в виде педагогических задач |
|
|
|
|
6. |
Конкретизировать педагогические задачи в поэтапные и оперативные, принимать оптимальное педагогическое решение в условиях неопределенности |
|
|
|
|
7. |
Предвидеть близкие и отдаленные результаты решения педагогических задач |
|
|
|
|
8. |
Понимать себя, свои возможности для развития и саморегуляции |
|
|
|
|
Методист по педагогике ______________________________________________________
Лист оценивания работы студента методистом по психологии
№ |
Умеет |
Уровни |
|||
Нулевой |
Репродук-тивный |
Продуктив-ный |
Творческий |
||
1. |
Собирать информацию об ученике (особенностях протекания психических процессов, личностных характеристиках, индивидуальном стиле деятельности, мотивации) |
|
|
|
|
2. |
Воспринимать внешние характеристики учащегося и его поведения |
|
|
|
|
3. |
Анализировать данные, полученные на основе психологических знаний, создавать позитивный проект развития личности учащегося и определять пути управления процессом обучения и развития |
|
|
|
|
4. |
Ориентироваться на ученика как на активного, развивающегося соучастника учебно-воспитательного процесса, имеющего собственные мотивы и цели |
|
|
|
|
5. |
Видеть в педагогической ситуации проблему и уметь оформить ее в виде педагогических задач |
|
|
|
|
6. |
Конкретизировать педагогические задачи в поэтапные и оперативные, принимать оптимальное педагогическое решение в условиях неопределенности |
|
|
|
|
7. |
Предвидеть близкие и отдаленные результаты решения педагогических задач |
|
|
|
|
8. |
Понимать себя, свои возможности для развития и саморегуляции |
|
|
|
|
Методист по психологии ______________________________________________________