Методичні вказівки до виконання реферативної роботи з дисципліни «основи психокорекції» Загальні положення.

В межах самостійної роботи, що виконується студентами у позаурочний час, передбачено самостійне написання студентами реферату, метою якого є закріплення теоретичних положень дисципліни та формування у майбутніх фахівців вмінь та навичок щодо вирішення практичних задач майбутньої фахової діяльності.

Написання реферату є однією із форм організації самостійної роботи студентів. Вона має пошуковий характер і передбачає обґрунтування доцільності обраної теми реферату стосовно реальних умов здійснення конкретної професійної діяльності майбутнього фахівця.

Під час такої роботи відбувається не тільки використання теоретичних та практичних знань студентів, але і, певною мірою, їхнє відтворення.

У процесі написання реферату з дисципліни майбутні фахівці набувають уміння:

- «бачення» психологічної проблеми завдання та співвідношення з нею теоретичного й практичного матеріалу;

- планування змісту обраної теми завдання;

- аналізу процесу здійснення завдання;

- робити підсумки з опрацьованого матеріалу реферату.

Мета написання реферату. Написання реферату з дисципліни спрямовано на:

– індивідуальне формування вмінь самостійної роботи студента і забезпечує:

- професійну спрямованість їхньої майбутньої діяльності;

- уявлення про основні поняття й категорії біологічних основ розвитку людини і особливості їхнього врахування під час здійснення професійної діяльності майбутнього фахівця;

- уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між теоретичними та практичними знаннями;

- здатність до творчого пошуку;

- формування якостей особистості - відповідальність, винахідливість, працьовитість тощо;

– закріплення теоретичних знань майбутніх фахівців, здобутих під час вивчення навчального матеріалу дисципліни.

Тематика реферативних робіт.

1. Основні напрямки психологічного консультування.

2. Управлінське консультування як специфічна діяльність практичного психолога.

3. Індивідуальне та групове психоконсультування.

4. Професійно важливі якості психолога-консультанта.

5. Критерії ефективності психологічного консультування.

6. Зв'язок технології психологічного консультування з його етапами та процедурами.

7. Директивний та не директивний підходи у психологічному консультуванні.

8. Професійна підготовка психолога-консультанта.

9. Психологічне консультування та інші види психологічної діяльності.

10. Прояви «синдрому згорання» як можливі зміни у стані та особистості психолога-консультанта.

11. Проблема відповідальності у психологічному консультуванні.

12. Питання оплати праці психолога-консультанта.

13. Емоційні переживання консультанта і клієнта у ході психоконсультативного процесу.

14. Використання тестів у практиці психологічного консультування.

15. Основні методи індивідуального психологічного впливу.

16. Основні психокорекційні підходи у роботі зі страхами.

17. Основні прийоми психокорекційного впливу за І.Яломом.

18. Основні методи психокорекційної роботи з агресивними дітьми.

19. Врахування вікових особливостей клієнта у психокорекційній роботі.

20. Відмінності психокорекційної роботи від психотерапевтичної.

21. Особливості індивідуальної психологічної корекції.

22. Корекційна робота з педагогічно-запущеними дітьми.

23. Корекційна робота з позицій гуманістичної психології.

24. Корекційна робота з позицій психоаналізу.

25. Особливості психокорекційної роботи з підлітками.

26. Особливості психокорекційної роботи з дітьми молодшого шкільного віку.

27. Особливості поняття «психологічний тренінг».

28. Основні показання і протипоказання до проведення групової корекційної роботи.

29. Групова психокорекція, поняття «психокорекційної групи».

30. Основні завдання групової психокорекційної роботи.

Запропоновані теми ні в якому разі не обмежують інтереси та роботу викладачів і студентів. Тематика рефератів може бути збільшена за рахунок творчого підходу студентів до її виконання – самостійного формування теми реферату за узгодженням структури його написання з викладачем.

На виконання реферату відводиться 12 годин часу самостійної роботи студента.