Методичні вказівки до виконання реферативної роботи з дисципліни «вікова психологія» Загальні положення.

В межах самостійної роботи, що виконується студентами у позаурочний час,передбачено самостійне написання студентами реферату, метою якого є закріплення теоретичних положень дисципліни та формування у майбутніх фахівців вмінь та навичок щодо вирішення практичних задач майбутньої фахової діяльності.

Написання реферату є однією із форм організації самостійної роботи студентів. Вона має пошуковий характер і передбачає обґрунтування доцільності обраної теми реферату стосовно реальних умов здійснення конкретної професійної діяльності майбутнього фахівця.

Під час такої роботи відбувається не тільки використання теоретичних та практичних знань студентів, але і, певною мірою, їхнє відтворення.

У процесі написання реферату з дисципліни майбутні фахівці набувають уміння:

- «бачення» психологічної проблеми завдання та співвідношення з нею теоретичного й практичного матеріалу;

- планування змісту обраної теми завдання;

- аналізу процесу здійснення завдання;

- робити підсумки з опрацьованого матеріалу реферату.

Мета написання реферату. Написання реферату з дисципліни спрямовано на:

– індивідуальне формування вмінь самостійної роботи студента і забезпечує:

- професійну спрямованість їхньої майбутньої діяльності;

- уявлення про основні поняття й категорії біологічних основ розвитку людини і особливості їхнього врахування під час здійснення професійної діяльності майбутнього фахівця;

- уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між теоретичними та практичними знаннями;

- здатність до творчого пошуку;

- формування якостей особистості - відповідальність, винахідливість, працьовитість тощо;

– закріплення теоретичних знань майбутніх фахівців, здобутих під час вивчення навчального матеріалу дисципліни.

Тематика реферативних робіт

1. Історія становлення вікової психології.

2. Роль та місце вікової психології в системі психологічних наук.

3. Тести та їх використання у віковій психології.

4. Розвиток психологічної думки в Україні (ХVІІІ-ХІХ століття).

5. Особливості біогенетичного підходу до розвитку психіки.

6. Концепції вікового розвитку в межах біхевіористського напрямку.

7. Психоаналітична теорії дитячого розвитку З. Фрейда.

8. Розвиток класичного психоаналізу в роботах А. Фрейд.

9. Епігенетична теорія розвитку особистості Е. Еріксона.

10. Характеристика когнітивно-генетичної теорії Ж. Піаже.

11. Характеристика стадій інтелектуального розвитку дитини (по Ж. Піаже).

12. Феномени дитячого мислення.

13. Культурно-історичний підхід до вивчення психічного розвитку.

14. Розвиток ідей Л.С. Виготського у вітчизняній психології.

15. Характеристика психічного розвитку у концепції Д.Б. Ельконіна.

16. Д. Б. Ельконін про дитинство як соціально-історичний феномен.

17. Концепція діалектичного характеру розвитку Г.С. Костюка.

18. Детермінанти психічного розвитку.

19. Показники психічного розвитку дитини.

20. Біологічні основи психіки.

21. Поняття середовища у віковій психології.

22. Проблеми періодизації вікового розвитку.

23. Основні підходи до проблеми співвідношення навчання і розвитку.

24. Основні напрямки психічного розвитку дітей у навчально-виховному процесі.

25. Розвиток особистості в контексті основних психологічних підходів.

26. Когнітивний і фізичний розвиток у дитячому віці: відчуття, сприйняття, рефлекторні форми поведінки, хватання, сидіння.

27. Соціальний розвиток у дитячому віці: роль і характер спілкування з матір'ю.

28. Когнітивний і мовний розвиток у ранньому дитинстві.

29. Предметно-маніпулятивна діяльність і її значення для розвитку дитини в ранньому дитинстві.

30. Розвиток особистості в ранньому дитинстві: розвиток самосвідомості, особливості спілкування в родині й з однолітками.

31. Розвиток особистості в дошкільному віці. Соціалізація емоцій, довільність, розвиток працьовитості.

32. Когнітивний розвиток у дошкільному віці.

33. Сюжетно-рольова гра і її роль у психічному розвитку дошкільника.

34. Виховне й терапевтичне значення казки.

35. Розвиток особистості в молодшому шкільному віці. Становлення самооцінки, закріплення мотивів досягнення успіху й уникання невдач, рівня домагань.

36. Когнітивний розвиток у молодшому шкільному віці. Стадія формальних операцій.

37. Роль навчальної діяльності в розвитку молодшого школяра.

38. Розвиток особистості в підлітковому віці. Поняття Я-Концепції, Образ-Я. Роль спілкування в розвитку підлітка.

39. Когнітивний розвиток у підлітковому віці.

40. Характер. Акцентуації характеру в підлітковому віці.

41. Проблема самовизначення й розвиток особистості в юнацькому віці.

42. Когнітивний розвиток у юнацькому віці.

Запропоновані теми ні в якому разі не обмежують інтереси та роботу викладачів і студентів. Тематика рефератів може бути збільшена за рахунок творчого підходу студентів до її виконання – самостійного формування теми реферату за узгодженням структури його написання з викладачем.

На виконання реферату відводиться 12 годин часу самостійної роботи студента.