МІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
для студентів денної форми навчання
напрям підготовки 6.030103 Практична психологія
Харків 2013
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
для студентів денної форми навчання
напрям підготовки 6.030103 «Практична психологія»
Затверджено Науково-методичною Радою
Української інженерно -
педагогічної академії
Протокол № __6___
від __30.01_2013р.
Харків 2013
УДК159.95
Вікова психологія: методичні вказівки до практичних занять для студентів денної форми навчання напрям підготовки 6.030103 Практична психологія / Укр.інж.-пед.акад.; упоряд. І.В. Бабарикіна.– Х.: [б.в.], 2013. – 19 с.
Матеріал, викладений у методичних рекомендаціях, розрахований для використання при підготовці студентів 3 курсу спеціальності 6.030103 «Практична психологія» до практичних занять з дисципліни «Вікова психологія».
Рецензент:доктор психологічних наук, доцент, Соколова І.М.
Відповідальний випусковий:О.П. Нікітіна, к. психол. н., асист.
©Бабарикіна І.В., 2013
©УІПА, 2013
ЗМІСТ
Вступ............................................................................................................................5
Практичне заняття № 1. Періодизація вікового розвитку...........................…...7
Практичне заняття № 2. Віковий розвиток у психоаналітичній теорії і епігенетичній теорії розвитку особистості Е.Еріксона..……………………………......7
Практичне заняття № 3. Психічний розвиток дитини першого року життя….8
Практичне заняття № 4.Ранній дитячий вік (1-3 роки).…………………….…8
Практичне заняття № 5.Дошкільне дитинство.………………………………..9
Практичне заняття № 6.Психологія підліткового віку.…………………….…9
Практичне заняття № 7.Психологія юнацького віку.…………………………9
Питання до іспиту………………………………………………………..….……11
Список рекомендованої літератури…………………………………………….15
ВСТУП
Дисципліна «Вікова психологія» направлена на формування базових теоретичних знань про особливості психічного розвитку дитини на різних етапах її дорослішання. Соціально-культурні та економічні зміни, що відбуваються в суспільстві, збагачують знання про розвиток людини новими свідченнями, дозволяють зрозуміти його та по-іншому будувати міжособистісні стосунки на основі взаємодії в різних сферах діяльності. Тому, для сучасної людини особливо актуальним є вивчення вікових аспектів проблеми психологічного забезпечення духовного виховання особистості, адаптації до нових умов інформаційного суспільства, пізнання психологічних особливостей на кожному віковому етапі.
Метою курсу «Вікова психологія» є викладення знань про вікові психологічні особливості людини, а також засвоєння студентами концептуального апарату вікової психології.
Цілі навчання:
По закінченню навчання студенти повинні знати:
- визначення головних категорій та понять курсу;
- досвід вітчизняних та зарубіжних психологів;
- закономірності психологічного розвитку людини на кожному віковому етапі;
- основні чинники, які впливають на психічний розвиток людини будь-якого віку;
- сучасні наукові погляди щодо психічного розвитку дитини і класичні теорії психічного розвитку.
На підставі теоретичних знань необхідно уміти:
- аналізувати та використовувати досягнення психологічних знань та досліджень;
- орієнтуватися в проблемах вікової психології;
- застосовувати знання психологічних закономірностей на практиці;
- орієнтуватися в проблемах психічного розвитку сучасної людини на різних етапах онтогенезу;
- проводити аналіз психологічних ситуацій, які виникають на різних етапах розвитку людини;
- працювати з різними віковими категоріями.
Навчальний курс «Вікова психологія» включає три модульні контролі, при проведені яких студенти виконують відповідні види контрольних завдань, проходять співбесіду, виконують індивідуальні завдання, тощо. З тематикою практичних (семінарських) занять можна ознайомитися за таблицею 1.
Таблиця 1
Практичні заняття, їх зміст та обсяг
№№ тем |
Зміст |
Обсяг занять (год.) |
|
1 |
2 |
3 |
|
|
Модуль №1 Теоретичні основи вікової психології (назва модулю) |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
Модуль №2 Психологічний розвиток дитини до школи (назва модулю) |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
Модуль №3 Психологічний розвиток у шкільні роки та у дорослому віці ( (назва модулю) |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
Модуль №1. Теоретичні основи вікової психології
(4 години)
Практичне заняття № 1
Тема: Періодизація вікового розвитку.
Мета заняття: Розгляд існуючих концепцій вікової періодизації психічного розвитку дитини.
Зміст заняття:
Розгляд генетичного та функціонального підходу до вікової періодизації.
Концепція періодизації Л.С.Виготського.
Завдання до самостійної роботи:
Написати конспект, у якому викласти порівняльний аналіз функціональної та генетичної періодизації вікового розвитку.
Рекомендована література: 1, 2, 4, 8, 14, 17, 19, 27.
Практичне заняття № 2 Тема:Віковий розвиток у психоаналітичній теорії і епігенетичній теорії розвитку особистості е.Еріксона.
Мета заняття: Детальний аналіз існуючих у психодинамічному підході теорій розвитку особистості.
Зміст заняття:
Характеристика стадій психосексуального розвитку за З. Фрейдом, їх аналіз з точки зору впливу на особистість.
Розгляд епігенетичної теорії розвитку особистості Е.Еріксона, аналіз кожного етапу розвитку.
Завдання до самостійної роботи:
Скласти порівняльну таблицю стадій психосексуального розвитку за Фрейдом та стадій епігенетичної концепції Еріксона.
Рекомендована література:1, 3, 4, 7, 14, 17, 20, 24, 26, 30, 33, 40.
Модуль №2. Психологічний розвиток дитини до школи (6 годин) Практичне заняття № 3
Тема: Психічний розвиток дитини першого року життя.
Мета заняття: Проаналізувати психічний розвиток дитини першого року життя за методикою «Шкала оцінки психічного розвитку дітей від 4 до 52 тижнів
(В. Томова-Манова)».
Зміст заняття:
Вивчення методики «Шкала оцінки психічного розвитку дітей від 4 до 52 тижнів(В. Томова-Манова)», аналіз її змісту.
Завдання до самостійної роботи:
Провести дослідження психічного розвитку дитини за допомогою методики «Шкала оцінки психічного розвитку дітей від 4 до 52 тижнів (В. Томова-Манова)».
Рекомендована література:9, 15, 18, 19, 26, 27, 32.