IV. Учет индивидуальных особенностей учащихся

1. Какие индивидуальные особенности учащихся проявились наиболее ярко и какие из них явились доминирующими?

2. Какие индивидуальные особенности учащихся учитывались и как осушевлялся этот учет?

3. В какой степени та или иная деятельность и выполняемая роль учащегося способствовала формированию его личности? (на примере)

4. Какие задачи необходимо поставить по дальнейшему развитию личности учащегося?

V. Психологические особенности педагога и его деятельности

1. Какие черты характера педагога способствовали проведению воспитательной работы с учащимися, а какие мешали?

2. Какие педагогические способности проявились при проведении воспитательной работы с учащимися?

3. Проявился ли педагогический такт педагога и в чем именно? Пример нетактичности педагога (если имел место).

4. Способствовало или мешало психическое состояние педагога проведению воспитательной работы и почему?

Схема 2.

Ф.И.О. классного руководителя______________________

Класс___________________

Вопросы для психолого-педагогического анализа деятельности классного руководителя

(для индивидуальной беседы)

1. Какие воспитательные цели в работе с классом ставились и почему?

2. Какие воспитательные задачи решаются в классе наиболее успешно? В чем трудности?

3. Насколько работоспособен, развит, активен, сплочен класс?

4. Какие интересные традиции, эффективные формы воспитательной работы применяются педагогом?

5. В какой мере помогают родители, коллеги, методобъединения, администрация?

6. Предложения по улучшению воспитательной работы классного руководителя.

Схема 3.

Анкета учителя

1. Что в вашей работе с учащимися, родителями вам удается, чем вы могли бы поделиться с коллегами? Подчеркните соответствующее:

А.

1 - развитие умений и навыков учебного труда у учащихся

2 – развитие познавательных способностей учащихся

3 – развитие творческих способностей детей

4 – работа по профилактике педагогической запущенности учащихся, работа со слабоуспевающими;

5 – обучение школьников навыкам общения.

Б.

1- работа по созданию благоприятного психологического микроклимата в классе

2– нравственное воспитание учащихся

3 – воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения

4 – индивидуальная работа с трудновоспитуемыми

5 – воспитание трудолюбия

Г.

1 – работа по педагогической пропаганде и просвещению

2 – организация педагогических консультаций

3 – вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

4 – индивидуальная работа с семьей

2. Что в вашей работе с учащимися у вас не получается, в чем вы испытываете затруднения, в какой помощи нуждаетесь? Подчеркните соответствующее:

А.

1 - развитие умений и навыков учебного труда у учащихся

2 – развитие познавательных способностей учащихся

3 – развитие творческих способностей детей

4 – работа по профилактике педагогической запущенности учащихся, работа со слабоуспевающими;

Б.

1- работа по созданию благоприятного психологического микроклимата в классе

2 - обучение школьников навыкам общения

3 – работа по формированию классного коллектива

В.

1 - нравственное воспитание учащихся

2 – воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения

3 – индивидуальная работа с трудновоспитуемыми

4 – воспитание трудолюбия

Г.

1 – работа по педагогической пропаганде и просвещению

2 – организация педагогических консультаций

3 – вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

4 – индивидуальная работа с семьей

Блок «А» – интеллектуальное развитие учащихся

Блок «Б» - эмоционально-волевое развитие

Блок «В» - развитие нравственно-поведенческой сферы

Блок «Г» - работа с семьей

Выводы, рекомендации

Схема 4.