Гимнастика

Логопедическая гимнастика бывает пассивной, пассивно-активной и активной.

Самая простая – пассивная, благодаря которой удается заставить работать мышцы, которые бездействовали.

Постепенно, сначала под нажимом рук или шпателя специалиста, затем самостоятельно, ребенок начинает делать движения, которые раньше были ему несвойственны или не давались ему самостоятельно. Так, малыш, включаясь в процесс, переходит к пассивно-активному (то есть с помощью логопеда), а затем и активному (самостоятельному) выполнению артикуляционных упражнений.

Мелкая моторика

Развитие мелкой моторики рук не требует специальных знаний, родители могут сами заниматься с ребенком.

Помогут пальчиковые краски, игры с крупой и песком, в которые можно закапывать различные мелкие предметы, игрушки, в которых нужно что-то нажимать, захватывать пальчиками, различные конструкторы, лего, простые пазлы, дощечки со шнуровкой.

Нужно развивать тактильную чувствительность – предлагать ребенку вещи из разнообразных материалов: жесткие мочалки, мягкие меховушки, выпуклые обои, тесто, вареные овощи... Полезны разнообразные игры с водой, которую можно наливать-выливать из чашек, кружек, стаканов и просто в ней плескаться.

Дыхательная гимнастика

Логопед также работает над развитием дыхания и укреплением голоса. У детей с дизартрией чаще всего поверхностное дыхание, как будто они не могут вдыхать полной грудью, при этом ритм дыхания нарушается при любом изменении эмоционального состояния.

Из-за этого страдает плавность речи. Каждое предложение такие дети начинают обычно с маленького вдоха или даже выдоха и из-за этого им не хватает воздуха для произнесения всей фразы.

Для развития дыхания чаще всего используется логопедическая дыхательная гимнастика Стрельниковой. Очень важно сочетать лечение у логопеда с посещением кабинета лечебной физкультуры, где ребенку помогут избавиться от нарушений общей моторики организма.

Пространственное мышление

Специалисты рекомендуют также заниматься формированием у ребенка пространственного мышления. Это поможет ему интегрировать в единое целое информацию, которую он получает от своего тела: кинестетических, зрительных, слуховых систем. Пространственное мышление развивает речь, понимание предлогов, наречий, существенно пополняет словарный запас.

Дети-дизартрики к 5-6 годам должны знать формы (круг, овал, острый, тупой); размеры (большой-маленький, одинаковый, половина, крупный-мелкий); расположение в пространстве (слева-справа, выше-ниже середины, впереди-сзади, перед-зад).

Все эти знания можно получить в игре, особенно помогают занятия лепкой, рисованием, игры с конструктором.

Поддержка родных

Важный нюанс — психологическая поддержка малыша. Родители должны научиться хвалить ребенка даже за самые крошечные победы. Если положительных изменений пока что нет, не беда. Выберите из всего, что делает ребенок, вещи, которые у него получаются, и хвалите как можно больше. Малыш должен чувствовать – вы его любите таким, какой он есть, со всеми недостатками его речи.

13.Инструментальные методы воздействия в логопедическом массаже

При массаже языка дополнительно могут использоваться такие приспособления, как постановочные зонды, зонды, предложенные Е.В.Новиковой, шпатели, зубные щетки (используется щетинистая поверхность или рифленая поверхность ручки), массажер для языка, а также специальные приспособления, имитирующие зубные щетки для детей первого года жизни.

Массаж с использованием этих приспособлений, как правило, хорошо дополняет ручной массаж, но не заменяет его, поскольку, опираясь только на собственные тактильные ощущения, логопед достаточно точно может определить изменения в состоянии мышц, возникающие в результате массажного воздействия.

Инструментальные методы воздействия чаще всего используются при массаже языка. При использовании логопедических зондов, шпателя или зубных щеток массажные движения выполняются в трех направлениях:

1.      горизонтальном: от кончика к корню языка и наоборот;

2.      вертикальном: ритмичное надавливание на язык;

3.      поперечном: направление справа налево и обратно по каждой половине языка.

Воздействие осуществляется с помощью следующих действий:поглаживание,штрихование,рубление,надавливание,вибрация(легкая и сильная),постукивание,ввинчивание.

В этом случае при выполнении массажных движений следует учитывать следующее:

1.      при расслабляющем массаже движения должны быть легкими (поглаживание, легкое надавливание и легкая вибрация), щетинистые поверхности зубных щеток не используются;

2.      при активизирующем массаже, напротив, движения должны быть энергичными (штрихование, рубление, надавливание, сильная вибрация, постукивание, ввинчивание).