
- •Изучить феномен тревожности в психологии;
- •Теоретическое обоснование феномена детской тревожности
- •1.1. Исследование проблем тревожности в отечественной и зарубежной психологии.
- •1.2. Виды тревожности.
- •1.3. Характеристика обучающихся младшего школьного возраста и особенности детей с повышенной тревожностью.
- •1.4. Причины школьной тревожности.
- •Эмпирическое исследование школьной тревожности у детей младшего школьного возраста
- •2.1. Исследование методик диагностики школьной тревожности, проведение исследования, анализ полученных результатов.
- •2.2. Диагностика тревожности детей младшего школьного возраста.
- •2.3. Психокоррекционная работа по преодолению школьной тревожности.
- •Процентное соотношение показателей тревожности по «Шкале явной тревожности» (а. М. Прихожан)
- •Результаты школьной тревожности по методике диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
- •Процентное соотношение школьной тревожности по методике диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
- •Результаты контрольного исследования по методике диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
- •Процентное соотношение показателей тревожности по методике диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
- •Программа психокоррекции тревожности занятие 1. “ здравствуйте, это я!”
- •Занятие 2. “моё имя”
- •2. Упражнение “ Узнай по голосу”
- •3. Игра “ Моё имя”
- •Занятие 3. “настроение”
- •Занятие 4. “ настроение”
- •Занятие 5. “ наши страхи”
- •Занятие 6. “ я больше не боюсь”
- •Занятие 7. “волшебный лес”
- •6. Коллективный рисунок по сочинённой общей истории на тему: “Волшебный лес”
- •7. Упражнение “ Доверяющее падение”
- •8. Упражнение «Импульс»
- •Занятие 8. “ сказочная шкатулка”
- •Занятие 9. “ волшебники”
- •Занятие 10. “ солнце в ладошке”
Процентное соотношение показателей тревожности по «Шкале явной тревожности» (а. М. Прихожан)
Приложение Б
Результаты школьной тревожности по методике диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
Факторы |
Нормальный уровень |
Повышенный уровень |
Высокий уровень |
1. Общая тревожность в школе |
2 |
10 |
8 |
2. Переживание социального стресса |
8 |
7 |
5 |
3.Фрустрация потребности достижения успеха |
4 |
10 |
6 |
4.Страх самовыражения |
2 |
5 |
13 |
5.Страх ситуации проверки знаний |
2 |
4 |
14 |
6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих |
2 |
5 |
13 |
7.Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
11 |
6 |
3 |
8.Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
3 |
7 |
10 |
Приложение В
Процентное соотношение школьной тревожности по методике диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
Приложение Г
Результаты контрольного исследования по методике диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
Факторы |
Нормальный уровень |
Повышенный уровень |
Высокий уровень |
|||
до занятий |
после занятий |
до занятий |
после занятий |
до занятий |
после занятий |
|
1. Общая тревожность в школе |
2 |
4 |
10 |
12 |
8 |
4 |
2.Переживание социального стресса |
8 |
11 |
7 |
7 |
5 |
2 |
3.Фрустрация потребности достижения успеха |
4 |
8 |
10 |
9 |
6 |
3 |
4.Страх самовыражения |
2 |
6 |
5 |
6 |
13 |
8 |
5.Страх ситуации проверки знаний |
2 |
10 |
4 |
1 |
14 |
9 |
6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих |
2 |
10 |
5 |
2 |
13 |
8 |
7.Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
11 |
17 |
6 |
3 |
3 |
0 |
8.Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
3 |
13 |
7 |
2 |
10 |
5 |
Приложение Д
Процентное соотношение показателей тревожности по методике диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
в начале исследования
после занятий по психокоррекционной
программе
Приложение Е