
- •Саратов
- •Содержание
- •Глава I. Теоретические основы исследования самопрезентации личности в интернете
- •Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей с самопрезентацией личности в сети интернет
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы исследования самопрезентации личности в интернете
- •Самопрезентация личности как психологическая проблема
- •3. Оценка реакции аудитории и последующие
- •2. Реакции аудитории
- •1. Оценка социальной ситуации,
- •Виды интернет-практик и их коммуникативные задачи
- •Самопрезентация личности в интернет сети: мотивы и личностная обусловленность
- •Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей с самопрезентацией личности в сети интернет
- •2.1 Организация и методики исследования
- •2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей с самопрезентацией личности в социальных сетях
- •Заключение Список литературы
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей с самопрезентацией личности в социальных сетях
Целью нашего исследования явилось выявление взаимосвязей между индивидуально-психологическими особенностями и самопрезентацией личности в сети интернет, а также определение характера этих связей. Основная гипотеза исследования состояла в следующем: самопрезентация личности в сети интернет обусловлена индивидуально-психологическими и возрастными особенностями.
Исследование проходило в три этапа. На первом этапе, в процессе беседы, был проведен анализ исследований, посвященных изучению популярных и предпочитаемых интернет-практик, также мы провели свое собственное исследование и сравнили полученные результаты с данными других исследователей. Было выявлено, что представители студенческой аудитории в качестве времяпровождения чаще всего используют интернет-практики «В контакте» и «Skype», а другая КАКАЯ? возрастная группа отдает предпочтение «Одноклассникам» и «Skype». Также в ходе беседы нами было установлено, что интернет-практики занимают достаточно важное место в структуре проведения свободного времени разных возрастных групп.
В контексте первого этапа исследования нам также представлялось значимым выявление особенностей отношения к интернет-практикам и образов, связанных с ними, а также мотивы обращения к интернет-сети и интернет-практикам респондентов.
В жизни большинства опрошенных респондентов (91%) интернет-практики занимают значимое место. Частота обращений к интернет-практикам следующая (диаграмма 1). Почти половина опрошенных студенческой группы (43%) обращаются к интернет-практикам каждый день, а в другой группе лишь 17%. Большинство респондентов группы 2 обращаются к интернет-практикам несколько раз в месяц 37%, что соответствует всего 6% из группы 1.
Еще 26 % (группа 1) и 20% (группа 2) респондентов обращаются к интернет-практикам несколько раз в неделю (2 – 4 раза). Оставшиеся 25% и 26% респондентов обращаются к интернет-практикам раз в месяц и реже.
Диаграмма 1. Частота обращения к интернет-практикам
Респонденты отдают предпочтение таким интернет-практикам (диаграмма 2), как «В контакте» - 28,5% из группы 1 и 13,32% из группы 2. Большая часть респондентов 37,05% и 19,98% предпочитают «Skype», и 14,25% и 36,63% отдают предпочтение сайту «Одноклассники». Персональный сайт имеют 2,85% из группы 1. Интернет-практику «Twitter» используют 2,85% и 6,66% из группы 2, а «Facebook» - 8,55% и 6,66%. И небольшая часть респондентов пользуется ICQ – 5,7% (группа 1) и 9,99% (группа 2).
Диаграмма 2. Предпочтения интернет-практик
В ходе исследования нами также изучались мотивы обращения к интернет-практикам.
Нами были выделены следующие мотивы (диаграмма 3):
Диаграмма 3. Мотивы обращения к интернет-практикам
Наиболее распространенные ответы на вопрос «Опишите, что в Вашем представлении означают интернет-практики» (таблица 1):
Интернет-практика |
Группа 1 |
Группа 2 |
|
Персональный сайт |
Информация, реклама, продвижение, контакты, реклама товара или вида деятельности |
Рассказ о своем хобби, самовыражение |
|
Общение и получение информации о людях |
Онлайн сервис микроблогов, где обмениваются короткими сообщениями; соц. сеть о роде занятий |
||
Одноклассники |
Способ убить время, общение с друзьями; общение с теми, с кем нет возможности общаться в жизни |
Социальная сеть для поиска одноклассников и общения с ними, сайт для общения, обмен информацией |
|
Возможность прорекламировать свою деятельность |
Интересующая информация, мир |
||
ICQ |
Удобно, моментальное общение с близкими друзьями; онлайн-общение с теми друзьями, кто далеко |
Чат, общение из разряда «Привет! Как дела?», разговор |
|
Live Journal |
Способ почитать блоги других людей |
Персональная страница (блог), блоги |
|
В контакте |
Место встреч, помогает быстро найти музыку, интересные новости, друзья, общение, возможность рекламы |
Сайт, содержащий ряд интересной и полезной информации, общение, интересы, новости |
|
Skype |
Общение на расстоянии, телефония, альтернатива телефону |
Реальное общение, телефон |
Таблица 1.
Наиболее распространенные ответы на вопрос «Опишите, чем именно для Вас являются следующие интернет-практики» (таблица 2):
Интернет-практика |
Группа 1 |
Группа 2 |
Персональный сайт |
Сайт, связанный с торговлей или оказанием услуг |
Личный сайт, дневник или страница |
компания, обменивающаяся информацией |
Возможность общаться и делиться информацией о себе с теми, кто меня окружает, сеть |
|
Одноклассники |
Ностальгия, возможность считать о некоторых людях какую-либо информацию, общение с друзьями |
Получение информации от близких людей, живущих за пределами города, страны, просмотр фото одноклассников, общение с людьми, обмен информацией, распространение своей информацией |
Возможность показать свой вид деятельности; увидеть то, что меня интересует |
Фото друзей и новости, всемирная сеть |
|
ICQ |
Болталка, онлайн общение с друзьями, хорошее прошлое перед Skype |
Разговор |
Live Journal |
Блоги, интересная информация |
Новости |
В контакте |
Способ посмотреть старый фильм, общение, реклама своего вида деятельности |
Запасной вариант, второе место после «Одноклассников» |
Skype |
Передать привет (например в Москву), рабочий процесс, согласование текущих моментов |
Видеочат, простое и приятное общение, видео-телефон |
Таблица 2.
Наиболее распространенные ответы на вопрос «Перечислите Ваши мотивы обращения к каждой интернет-практике» (таблица 3):
Интернет-практика |
Группа 1 |
Группа 2 |
Персональный сайт |
Продвижение, реклама |
Мое хобби, самореализация |
Почитать что-либо, вдруг попадется что-то интересное |
Почитать то, что пишут другие люди в интернет-сети |
|
Одноклассники |
Возможность найти людей, способ вспомнить старых знакомых, общение с дальнейшими друзьями и родственниками, психоанализ окружения; общение с тем, кто далеко; |
Общение с друзьями, поиск «старых» друзей, развлечения (видео, фото), общение, получение и распространение информации |
Много рекламы; узнать что у кого происходит в мире в интересующей меня области |
Знакомства с единомышленниками |
|
ICQ |
Очень быстро и удобно, №2 после телефона по востребованности, удобное онлайн-общение |
Чат для общения |
Live Journal |
От скуки можно почитать что-нибудь |
Читать блоги |
В контакте |
Общение, реклама своего вида деятельности, интересы, увлечения, новости, общение, юмор, работа |
Запасной вариант |
Skype |
Работа, узнать новости друзей, найти музыку, видео, контакты и международные звонки |
Бесплатное общение без ограничения с зарубежными друзьями, междугороднее общение |
Таблица 3.
Наиболее распространенные ответы на вопрос «С каким образом у Вас ассоциируется каждая из интернет-практик» (таблица 4):
Интернет-практика |
Группа 1 |
Группа 2 |
Персональный сайт |
Время, известная раскрученная личность, личность человека |
Свой сайт, страница |
Медведев Д. А., Деми Де Зеув (футболист «Спартака»), действие |
Общение |
|
Одноклассники |
Очень живой, моя страница, общение, вскрытая база ФСБ |
Школа, техникум; желто-оранжевый цвет, жизнь, поиск людей, оранжевые человечки |
Цукерберг, контакт |
Карлос и Хуан Карлос и их новости |
|
ICQ |
Смайлы, sms |
Работа, зеленая ромашка |
Live Journal |
Записи; неизвестно кто, мнящий из себя неизвестно что; |
Свои мысли, карандаш |
В контакте |
Общение, Павел Дуров (основатель) |
Молодежь, хранилище информации |
Skype |
Камера, посиделки в онлайн-режиме, разговор |
родственники, картинка, общение |
Таблица 4.
Наиболее распространенные ответы на вопрос «Охарактеризуйте 5 прилагательными-характеристиками, каждую из интернет-практик» (таблица 5):
Интернет-практика |
Группа 1 |
Группа 2 |
Персональный сайт |
Требует знаний, известный, раскрученный, небедный, публичный, распиаренный, достоверный, информативный, красивый, интересный, полезный, имиджевый, понятный, красивый |
Небольшой, информационный, строгий, ограниченный, приятный, открытый, информативный, стильный, грамотный, идейный, конкретный, самовыражающийся, индивидуальный, яркий |
Официальный, молодой, общительный, выпендривающийся, хвастливый, глупый |
Публичный, информативный, коммуникативный, оперативный, чужой, сухой, жесткий, холодный, сложный |
|
Одноклассники |
Неудобный, обманчивый, немолодой, общительный, ностальгирующий, вспоминающий, одинокий, доступный, интересный, развлекательный, бестолковый, надуманный, хвастливый, глупый |
Мультиязычная, крупная, приватная, яркая, интересная, увлекательная, занимательная, время отнимающая, доступная познавательная, развлекательная, объединяющая, обучающая, желтый, жадный, уникальный, нужный, еженедельный, первый, интересный вместимый, большой, смешной, красочный, яркий, дружественный, теплый, активный, современный |
Иностранный, известный, неизвестный, общительный, одинокий, интересный, познавательный, удобный, всемирный |
Бесплатный, интересный, функциональный, информативный, интересный, прикольный, сильный, рекламный, чужой, индифферентный, международный, холодный |
|
ICQ |
Первый, удобный, лучший, быстрый, интерактивный, общительный, молодой, умный, неумный, небогатый, нужный, интересный |
Мгновенный, простой, удобный, пустой, личный, лищний, рабочий, разговорный, надежный старый, быстрый, легкий |
Live Journal |
Любопытный, открытый, демонстрационный, пространственный, публичный |
Личный, линейный, политический, активный, когнетивный |
В контакте |
Быстрый, музыкальный, интерактивный, удобный, нужный, неограниченный, интересный, приставучий, нормальный, прикольный, общительный, полезный |
Интересная, крупнейшая, современная, доступная, молодежный, синий, запасной, личный, идейный, актуальный, познавательный |
Skype |
Живой, непосредственный, подкованный (в тех. смысле), общительный, молодой, немолодой, приветливый, непобедимый, полезный, деловой, экономичный |
Отличный, удобный, выгодный, бесплатный, небезопасный, расстояние сокращающая, настроение поднимающая, друзей соединяющая, приятный, интересный, желанный, информативный, разговорный, межгородской, разговорный, функциональный, зависящий от сети, надежный, полезный |
Таблица 5.
Целью второго этапа исследования было выявление уровня шкалы субъективного благополучия в двух возрастных группах. На этом этапе нами был использован опросник «Тест шкалы субъективного благополучия» М. В. Соколовой.
Результаты
исследования по данной методике следующие
(см. диаграмму 4). Оценки, отклоняющиеся
в сторону субъективного благополучия,
получили 63% (группа 1) и 60% (группа 2), это
говорит о том, что у большинства
респондентов эмоциональный комфорт:
он не испытывает серьезных эмоциональных
проблем, достаточно уверен в себе,
активен, успешно взаимодействует с
окружающими, адекватно управляет своим
поведением. Средние оценки субъективного
благополучия присущи 26% (группа 1) и 37%
(группа 2), это свидетельствует о низкой
выраженности качества. Лица с такими
оценками характеризуются умеренным
субъективным благополучием, серьезные
проблемы у них отсутствуют, но и о полном
эмоциональном комфорте говорить нельзя.
И оценок, отклоняющихся в сторону
субъективного неблагополучия 11% (группа
1) и 3% (группа 2), такие оценки характерны
для людей, склонных к депрессии и
тревогам, пессимистичных, замкнутых,
зависимых, плохо переносящих стрессовые
ситуации.
Диаграмма 4. Тест шкалы субъективного благополучия М. В. Соколовой
Так же на этом этапе было проведено исследование уровня самооценки с помощью «Методики исследования самооценки личности» С. А. Будасси.
Результаты
исследования следующие (см. диаграмма
5). Самооценка высокая неадекватная
выявлена у 6% (группа 1) и 0% (группа 2), люди,
с таким уровнем самооценки, гипертрофированно
оценивают свои достоинства, ставят
перед собой более высокие цели, чем те,
которые они могут реально достигнуть,
у них высокий уровень притязаний, не
соответствующий их реальным возможностям.
Здоровые качества личности: достоинство,
гордость, самолюбие - перерождаются в
высокомерие, тщеславие, эгоцентризм.
Неадекватная самооценка своих возможностей
и завышенный уровень притязаний
обуславливают чрезмерную самоуверенность.
Развитие излишней самоуверенности
может выступать следствием соответствующего
стиля воспитания в семье и школе.
Незаслуженные похвалы и поощрения
способствуют формированию у такого
человека сознания исключительности,
искаженного представления о собственных
возможностях, необъективной оценки
результатов своей деятельности.
Самоуверенные люди не склонны к
самоанализу. Вкупе с некритичностью
мышления, недисциплинированностью,
отсутствием необходимого самоконтроля
это ведет к принятию ошибочных решений
и осуществлению рисковых поступков.
Дальнейшая утрата чувства необходимой
осторожности отрицательно влияет на
безопасность, надежность и эффективность
всей жизнедеятельности человека.
Отсутствие или недостаточная потребность
в самосовершенствовании затрудняет
включение их в процесс самовоспитания.
Самооценка высокая адекватная у 40%
испытуемых (группа 1) и 30% испытуемых
(группа 2). Адекватную самооценку (с
тенденцией к завышению) можно приравнять
к позитивному отношению к себе, к
самоуважению, принятию себя, ощущению
собственной полноценности. Средний
адекватный уровень самооценки наиболее
распространен в двух возрастных группах,
31% (группа 1) и 60% (группа 2). Наиболее
благоприятна адекватная самооценка,
предполагающая равное признание
человеком, как своих достоинств, так и
недостатков. В основе оптимальной
самооценки, выражающейся через
положительное свойство личности -
уверенность, лежат необходимый опыт и
соответствующие знания. Уверенность в
себе позволяет человеку регулировать
уровень притязаний и правильно оценивать
собственные возможности применительно
к различным жизненным ситуациям.
Уверенного человека отличают решительность,
твердость, умение находить и принимать
логические решения, последовательно
их реализовывать. Низкая адекватная
самооценка у 20% (группа 1) и 10% (группа 2)
респондентов. Люди с заниженной
самооценкой обычно ставят перед собой
более низкие цели, чем те, которые могут
достигнуть, преувеличивая значение
неудач. При заниженной самооценке
человек характеризуется другой
крайностью, противоположной самоуверенности,
- чрезмерной неуверенностью в себе.
Неуверенность, часто объективно
необоснованная, является устойчивым
качеством личности и ведет к формированию
у человека таких черт, как смирение,
пассивность, «комплекс неполноценности».
Это отражается и во внешнем виде человека:
голова втянута в плечи, походка
нерешительная, он хмур, неулыбчив.
Окружающие иногда принимают такого
человека за сердитого, злого, неконтактного
и следствием этого становится изоляция
от людей, одиночество. И лишь 3% (группа
1) соответствует самооценке низкой
неадекватной. Низкая самооценка (с
тенденцией к занижению), наоборот, может
быть связана с негативным отношением
к себе, неприятием себя, ощущением
собственной неполноценности.
Диаграмма 5. Методика исследования самооценки личности С. А. Будасси
В заключении второго этапа было проведено исследование самоотношения респондентов, с помощью методики «Тест-опросник самоотношения» В. В. Столина, С. Р. Пантелеева.
Результаты исследования следующие (см. диаграмма 6). По шкале глобальное самоотношение признак выражен у 59,85% (группа 1) и 69,93% (группа 2), это говорит о внутренне-недифференцированном чувстве «за» и «против» самого себя. По шкале самоуважение 54,15% (группа 1) и 56,61% (группа 2), речь идет об аспекте самоотношения, который эмоционально и содержательно объединяет веру в свои силы, способности, энергию, самостоятельность, оценку своих возможностей контролировать собственную жизнь и быть самопоследовательным, понимание самого себя. По шкале аутосимпатия 57% (группа 1) и 66,6% (группа 2), это свидетельствует об одобрении себя в целом и в существенных частностях, доверии к себе и позитивной самооценке. По шкале ожидаемое отношение от других признак выражен у 42,75% (группа 1) и 53% (группа 2), отражает ожидание позитивного или негативного отношения к себе окружающих. По шкале самоинтерес 31,35% (группа 1) и 73,26% (группа 2), признак отражает меру близости к самому себе, в частности интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность в своей интересности для других. По шкале самоуверенность признак выражен у 19,95% (группа 1) и 49,95% (группа 2). По шкале отношение других признак выражен у 31,35% (группа 1) и 49,95% (группа 2). По шкале самопринятие результаты между группами почти равны, 39,9% (группа 1) и 39,3% (группа 2). По шкале саморуководство, самопоследовательность признак выражен у 34,2% (группа 1) и 39,96% (группа 2). По шкале самообвинение результаты таковы: 19,95% (группа 1) и 16,65% (группа 2). По шкале самоинтерес признак выражен у 79,65% (группа 1) и 43,25% (группа 2). По шкале самопонимание признак выражен у малого количества респондентов 14,25% (группа 1) и 16,65% (группа 2).
Диаграмма 6. Тест-опросник самоотношения В. В. Столина, С. Р. Пантелеева
Целью третьего этапа исследования было выявление тенденций «я-концепции» и тактик самопрезентации с помощью методик «Диагностика полимотивационных тенденций в "я-концепции" личности» С. М. Петровой и «Шкала измерения тактик самопрезентации» С. Ли и Б. Куигли.
Результаты исследования по методике «Диагностика полимотивационных тенденций в "Я-концепции" личности» С. М. Петровой следующие (см. диаграмма 7). Акизитивная мотивация представлена у 42,75% (группа 1) и 13,32% (группа 2), отражает отношение к материальному благополучию в жизни. Гедонистическая мотивация 13,25% (группа 1) и ни одного человека с данной мотивацией в группе 2, выражает ориентацию на упрощенные способы существования, на веселую, легкую, радостную, счастливую жизнь. Оптимистическая мотивация 17,1% (группа 1) и 13,32% (группа 2), отражает веру в хорошее, надежду на лучшее в жизни. Коммуникативная мотивация 25,65% (группа 1) и 19,98% (группа 2), выражает потребность в общении, в дружбе, отражает степень направленности субъекта на взаимодействие, коммуникацию. Познавательная мотивация 14,25% (группа 1) и 3,33% (группа 2), отражает потребность в выполнении работы, направленность на труд. Трудовая мотивация 11,4% (группа 1) и 29,97% (группа 2), отражает потребность в выполнении работы, направленность на труд. Нормативная мотивация 8,55% (группа 1) и 3,33% (группа 2), отражает ориентацию на выполнение групповых и социальных норм. Нравственная мотивация 54,15% (группа 1) и 23,31% (группа 2), отражает ориентацию индивида на соблюдение нравственных норм. Губристическая мотивация не характерна ни для кого из опрошенных респондентов, а означает она стремление к совершенству. Пугническая мотивация 0% (группа 1) и 3,33% (группа 2), выражает потребность в действенном, активном преодолении трудностей. Мотивация позитивного отношения к людям 28,5% (группа 1) и 53,28% (группа 2), выражает ориентацию на хорошее, положительное отношение к людям, веру в доброту людей. Мотивация избегания неприятностей 11,4% (группа 1) и 6,66% (группа 2), отражает потребность в избегании неприятностей с внешним окружением, угроз, опасностей. Мотивация индивидуализации 19,95% (группа 1) и 36,63% (группа 2), выражает либо желание ориентироваться на себя, либо делать так, как другие хотят, вместе с другими. Эгоцентрическая мотивация 5,7% (группа 1) и 0% (группа 2), отражает ориентацию человека на себя, желание думать о себе без ущерба для других. Альтруистическая мотивация 34% (группа 1) и 60% (группа 2), выражает ориентацию на других, желание думать о других даже в ущерб себе.
Диаграмма 7. Диагностика полимотивационных тенденций в "Я-концепции" личности С. М. Петровой
Результаты исследования по методике «Шкала измерения тактик самопрезентации С. Ли, Б. Куигли» следующие (диаграмма 8):
Оправдания с отрицанием ответственности – 17,1% (группа 1) и 13,32% (группа 2). Вербальные утверждения, которые отрицают ответственность за негативные поступки.
2. Оправдание с принятием на себя ответственности – 2,85% (группа 1) и 6,66% (группа 2). Личность находит причины для объяснения своего поведения и принимает ответственность за содеянное.
3. Отречение – 8,55% (группа 1) и 3,33% (группа 2). Просиходит объяснение причин поведения прежде, чем затруднительное положение произойдёт.
4. Препятствование самому себе – 14,25% (группа 1) и 0% (группа 2). Личность создаёт помехи для того, чтобы быть практически успешным.
5. Извинение – 91,2% (группа 1) и 83,25% (группа 2). Личность признаёт ответственность за различные обиды, вред и выражает раскаяние.
6. Желание, старание понравиться – 94% (группа 1) и 86,58% (группа 2). Различные действия и поступки для получения симпатии, пользы от других людей.
7. Запугивание – 11% (группа 1) и 19,98% (группа 2). Запугивание с целью возбудить страх у конкурента и усилить эффективность условных угроз.
8. Просьба, мольба – 25,65% (группа 1) и 26,64% (группа 2). Это проекция себя, как слабого, с целью получить помощь от значимой персоны.
9. Приписывание себе достижений – 54,15% (группа 1) и 39,96% (группа 2). Притом таких достижений, прошлых достижений, которые личность презентует как важные.
10. Преувеличение своих достижений – 22,8% (группа 1) и 43,29% (группа 2). Личность убеждает других, что результаты его поведения более значимы и более позитивны, чем они могут быть определены в действительности.
11. Негативная оценка других – 51,3% (группа 1) и 43,29% (группа 2). Поведение, предназначенное для демонстрации высказываний негативных оценок в адрес других людей или в адрес малой группы.
12. Примероносительство – 65,55% (группа 1) и 53,28% (группа 2). Эталонное поведение, предъявляемое личностью как морально ценное и имеющее привлекательность.
Диаграмма 8. Шкала измерения тактик самопрезентации С. Ли и Б. Куигли
Анализ полученных данных позволил сделать следующие результаты.
Лица, с различным уровнем самооценки, самоотношения, субъективного благополучия и различными тенденциями «я-концепции», используют социальные сети и интернет в различных целях и в зависимости от индивидуально-психологических и возрастных особенностей по-разному проявляют себя в социальных сетях.
Респонденты, с оценкой субъективного благополучия используют интернет-практики преимущественно в развлекательных целях, а также удовлетворяют потребность в информации, получая ее как осознанно, так и не осознавая своей потребности в постоянных информационных потоках. Также для части респондентов этой группы характерно использование социальных сетей в качестве времяпрепровождения несколько раз в неделю или даже каждый день. Части респондентов также свойственны материальная, гедонистическая, альтруистическая мотивации и мотивация позитивного отношения к людям.
Группа респондентов, со средней оценкой по шкале субъективного благополучия, использует интернет-практики в качестве источника информации, также в качестве способа скоротать время или найти новые знакомства. Часть респондентов этой группы использует социальные сети в качестве средства общения или посещения форумов, различных тематических групп, голосований и т.д.
Лица, чьи оценки склоняются в сторону субъективного неблагополучия, используют интернет-практики не чаще чем несколько раз в месяц и в основном их обращение имеет развлекательно-информационный мотив с целью просмотров фильмов, прослушивания музыки, игр и прочего и лишь косвенно для общения.
Респонденты, с высокой адекватной, средней адекватной и низкой адекватной самооценками достаточно общительны и приветливы в социальных сетях. Положительно относятся к новым знакомствам, могут присоединяться к беседе с незнакомыми им интернет-пользователями. Как правило, представляются настоящими именами, указывают в своих анкетах пол, дату рождения, ставят в качестве аватара свою фотографию, создают альбомы с фотографиями себя и друзей, такие люди в сети-интернет ведут себя так, как и в реальной жизни, редко придумывают Ники, отличающиеся от настоящего имени. Чаще остальных используют такие интерне-практики, как «Одноклассники», «В контакте», «Skype».
Лица, с высокой неадекватной и низкой неадекватной самооценками, гораздо чаще склонны выдумывать о себе в интернет-сети, чем сообщать реальные сведения. Практически никогда не ставят на аватар свою фотографию, чаще это картинка, а иногда и фотография другого человека. Бывает, что они представляются человеком, другого пола, возраста, социального статуса и т.д. Более скрытны, неохотно сообщают личную информацию о себе, их интернет-пароли никто не знает кроме них самих. Телефон, дату рождения и e-mail стараются не афишировать.
Относительно времени, посвящаемому интернет-практикам, то можно сказать следующее.
В возрастной группе 1 (18-23 лет) почти половина опрошенных (43%) обращаются к интернет-практикам каждый день, обладают преимущественно средними и высокими оценками субъективного благополучия, высокой адекватной самооценкой, самоуважением и самоинтересом, материальной и гедонистической мотивацией, тактиками самопрезентации: извинение и желание понравиться.
В возрастной группе 1 (18-23 лет) треть опрошенных (26%) используют услуги интернет-практик несколько раз в неделю. Им свойственны: средние оценки субъективного благополучия, высокая адекватная и средняя адекватная самооценка, самоуважение и ожидаемое отношение от других, материальную, коммуникативную и познавательную мотивацию, тактики самопрезентации такие как, желание понравиться и пример для подражания.
В возрастной группе 1 (18-23 лет) другая треть опрошенных (25%) посещают социальные сети несколько раз в месяц, обладают средними оценками субъективного благополучия и несколько человек с оценками, отклоняющимися в сторону субъективного неблагополучия, самооценкой средней адекватной, высокой неадекватной и низкой адекватной самооценкой, аутосимпатией, самоуважением и самопринятием, гедонистической и нравственной мотивацией и тактиками самопрезентации: приписывание своих достижений, преувеличение своих достижений и негативная оценка других.
В возрастной группе 1 (18-23 лет) (6%) респондентов обращается к интернет-практикам раз в месяц и реже. Им свойственны: средние оценки субъективного благополучия и оценки, отклоняющиеся в сторону субъективного неблагополучия, самооценка средняя адекватная, низкая адекватная и низкая неадекватная, самоинтерес, саморуководство и самообвинение, альтруистическая и нравственная мотивации, тактики самопрезентации: отречение, извинение и просьба.
В возрастной группе 2 (27-50 лет) большая часть респондентов (37%) использует интернет-практики несколько раз в месяц, согласно данному исследованию, они обладают средней оценкой субъективного благополучия, средней адекватной и высокой адекватной самооценкой, глобальным самоотношением, самоуважением и самоинтересом, мотивацией позитивного и альтруистического отношения к людям, а так же тактиками самопрезентации: желание понравиться и пример для подражания.
В возрастной группе 2 (27-50 лет) меньшая часть респондентов (26%) обращается к социальным сетям раз в месяц и реже, как правило, они обладают субъективным благополучием, высокой адекватной и средней адекватной самооценкой, самоуважением и аутосимпатией, трудовой, альтруистической и пугнической мотивациями, тактиками самопрезентации: оправдание с отрицанием ответственности, запугивание и просьба.
В возрастной группе 2 (27-50 лет) небольшая часть опрошенных (20%) использует социальные сети несколько раз в неделю. Их индивидуально-психологические особенности заключаются с следующем: оценки средние и отклоняющиеся в сторону субъективного благополучия, самооценка средняя адекватная, высокая адекватная и встречается низкая адекватная, ожидаемое отношение от других, самоуважение, нормативная мотивация и мотивация избегания неприятностей, тактики самопрезентации: извинение и желание понравиться.
В возрастной группе 2 (27-50 лет) самая маленькая часть опрошенных (17%) каждый день обращаются к интернет-практикам. Респонденты этой группы обладают средними оценками субъективного благополучия и оценками, отклоняющимися в сторону субъективного неблагополучия, средней адекватной самооценкой, самоуверенностью, самоинтересом, самоуважением и самопринятием, мотивацией позитивного отношения к людям и мотивацией индивидуализации, и тактиками самопрезентации: приписывание и преувеличение своих достижений.
Что касается предпочитаемых интернет-практик, социальную сеть «Одноклассники» выбирают респонденты возраста 27-50 лет (36,63%) и в два раза меньше респондентов возраста 18-23 лет (14,25%), «В контакте» предпочитает в основном студенческая аудитория (28,5%) и меньшее предпочтение этой интернет-практике отдают вторая возрастная группа (13,32%), самой популярной является «Skype», ее используют 37,05% студентов и 19,98% более старшей аудитории.
Выводы
Предпочтения интернет-практик зависят от возрастных особенностей.
Индивидуально-психологические особенности, такие как, самооценка, самоотношение, уровень субъективного благополучия, тенденция в «Я-концепции» и тактика самопрезентации взаимосвязаны с предпочтениями интернет-практик.
У людей с различными индивидуально-психологическими особенностями различаются мотивы обращения к интернет-практикам.
Самопрезентация личности зависит от целей и мотивов обращения к интернету; от представлений и установок по отношению к интернету; от индивидуально-психологических особенностей личности; от опыта пребывания в сети, медиастажа; от представлений об ожиданиях интернет-собеседников, аудитории.