Формирующий этап.
Цель: используя различные методы педагогического стимулирования поведения и деятельности повысить эффективность воспитательного процесса: развивать требовательность к себе, самостоятельность, инициативу, активность, целеустремлённость, закреплять положительные формы поведения.
Для реализации этой цели был проведены мероприятия.
(См. приложение 4)
Анализ мероприятия 1.
Тема: «Секреты здоровья».
Форма: соревнование команд класса.
Цели:
формировать осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье;
показать важность и необходимость соблюдения правил личной гигиены;
воспитывать чувство ответственности за себя и своё здоровье, чувства взаимопомощи и взаимозависимости в команде;
Поставленные цели были достигнуты.
Содержание занятия соответствует поставленным целям; ребята повторяют имеющиеся знания, рассуждают, формулируют правила, проявляют активность, участвуют в конкурсах на сообразительность; мероприятие эмоционально насыщено, дети проявили к нему интерес; форма заданий и их содержание соответствуют возрастным особенностям детей, уровню их развития; вопросы, рассматриваемые на занятии связаны с проблемами ЗОЖ, являющимися важными для ребят любо возраста.
На занятии были использованы следующие методы педагогического стимулирования: перспектива, так как дети заранее готовились к конкурсу, придумывали названия, девизы, защиту для команды; соревнование (игра проходила в этой форме), требования (ребята сами их составляли, подводя итоги занятия), поощрение (победившая команда получила грамоты).
Результаты игры и требования, сформулированные и оформленные детьми были помещены в классном уголке.
Данное мероприятие поспособствовало развитию инициативы, активности, взаимоответственности, самостоятельности ребят, дальнейшему сплочению коллектива.
Контрольный.
Цель: проверить влияет ли использование методов педагогического стимулирования поведения и деятельности младших школьников на повышение эффективности воспитательного процесса.
Для осуществления этой цели независимым экспертом было проведено:
Наблюдение за экспериментальным мероприятием «Как быть доброжелательным» по той же таблице, что и на констатирующем этапе данного эксперимента.
(См. Приложение 5).
При планировании и проведении этого мероприятия были учтены результаты анализа эффективности методов стимулирования, и осуществлялось их применение в соответствующих подходящих для этого условиях.
Анкетирование учеников по тем же вопросам, по которым проводилась беседа с целью выяснения влияния на них применяемых в ходе формирующего этапа эксперимента методов педагогического стимулирования поведения и деятельности.
Результаты анкетирования показали, что вырос интерес детей к посещению школы, участию в общешкольных и классных, общественных делах; более осознанным стало понимание учениками своих прав и обязанностей, предъявляемых к ним требованиям, возрос уровень взаимоответственности и зависимости членов коллектива друг от друга, мероприятия способствовали сплочению коллектива.
Данные анкетирования можно увидеть в диаграмме.
Диаграмма №3. Результаты анкетирования на двух этапах эксперимента.
Проанализировав данные, полученные в результате проведения контрольного этапа эксперимента, можно сделать вывод, что применение методов педагогического стимулирования влияет на поведение, деятельность младших школьников, повышают эффективность воспитательного процесса.