
- •Тематический план лекций.
- •Тематический план практических занятий.
- •Методические рекомендации к практическим занятиям. Занятие №1.
- •Самостоятельная работа в лаборатории:
- •Практическая работа №1.
- •Изучение расположения краниометрических точек
- •И основные измерения черепа современного человека.
- •Расположение краниометрических точек и основные
- •Основные одиночные краниометрические точки:
- •Основные парные краниометрические точки:
- •Основные линейные размеры черепа.
- •Основные признаки, размеры и значения указателей изучаемого черепа современного человека
- •Определение краниометрических размеров и их среднее значение (современный человек). Мозговой череп.
- •Занятие №2.
- •Самостоятельная работа в лаборатории: Практическая работа №2. Изучение формы и основных размеров черепов современных человекообразных обезьян.
- •Основные размеры значения указателей изучаемого черепа человекообразной обезьяны . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (вид)
- •Занятие №3.
- •Практическая работа №3. Составление родословной человека.
- •Занятие №4.
- •Практическая работа №4. Изучение закономерностей возрастной изменчивости роста и веса в онтогенезе у человека.
- •Возрастная изменчивость (Иванов в.П. – 1988 г.)
- •Решение ситуационных задач
- •Возрастная изменчивость коэффициентов внутриклассовой корреляции у монозиготных и дизиготных близнецов (Иванов в.П. – 1988 ).
- •Занятие №5.
- •Система действий.
- •Оценка физического развития.
- •Справочный материал:
- •I. Средние возрастные показатели физического развития мальчиков и мужчин в возрасте 3-19 лет.
- •Справочный материал:
- •II. Средние возрастные показатели физического развития девочек и женщин в возрасте 3-19 лет.
- •Решение ситуационных задач.
- •3. Классификация Кречмера:
- •8. Классификация и.Б. Галанта:
- •Занятие №6.
- •Самостоятельная работа в лаборатории: Практическая работа №6.
- •Часть 1. Изучение основ статистической обработки антропологических материалов.
- •Часть 2. Изучение межгруппового разнообразия населения Российской Федерации.
- •Оценки средних арифметических величин размеров тела в основных популяционных группах России.
- •Продолжение таблицы 2.
- •Занятие №7.
- •Самостоятельная работа в лаборатории: Введение. Генеалогические методы (методы анализа родословных)
- •Близнецовый метод
- •Цитогенетические (кариотипические, кариотипические) методы
- •Картирование хромосом человека.
- •Биохимические методы.
- •Методы генетики мутагенеза
- •Популяционные методы
- •2. Образование гамет при моногибридном скрещивании.
- •3. Определение фенотипа и генотипа детей по генотипу родителей при полном доминировании.
- •Задачи.
- •4. Множественные аллели.
- •Задачи.
- •Занятие № 8.
- •Самостоятельная работа в лаборатории. Практическая работа №8.
- •Часть1. Изучение дерматоглифических признаков человека.
- •Связь гребневого счета с количеством половых хромосом ( Penrose, 1967)
- •Часть2. Дактилоскопический метод анализа.
- •Определение гребневого счета
- •Занятие №9.
- •Проведение занятия:
- •IV. Темы рефератов по курсу «Антропологии»: История Антропологии.
- •Антропогенез. Происхождение и эволюция человека.
- •Соматическая и функциональная антропология.
- •Этническая антропология (расоведение). Антропогенетика.
- •V. Список литературы:
- •Электронное информационное обеспечение и Интернет-ресурсы.
Задачи.
3. У человека карий цвет глаз (В) доминируют над голубым (b).
а) Гомозиготный кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине. Какой цвет глаз будет у их детей?
б) Гетерозиготный кареглазый мужчина женился на гетерозиготной кареглазой женщине. Можно ли от этого брака ожидать рождение голубоглазого ребенка?
4. У человека полидактилия (шестипалость) детерминирована доминантным геном -Р.
а) От брака гетерозиготного шестипалого мужчины и женщины с нормальным строением кисти, родились два ребенка: пятипалый и шестипалый. Каковы генотипы этих детей?
б) Гомозиготный шестипалый мужчина женился на пятипалой женщине. От этого брака родился один ребенок. Каков его фенотип и генотип?
5. Муж и жена гетерозиготны по гену брахидактилии (короткопалость), который наследуется как доминантный признак. Определить расщепление по генотипу и фенотипу у их детей.
4. Множественные аллели.
В предыдущих параграфах рассматривались случаи, в которых ген существует в двух аллельных состояниях, например, А и а, или R и R1. В этом разделе рассматриваются случаи, когда один и тот же ген имеет три или более аллельных состояний. Все аллельные состояния одного и того же гена обычно обозначают одной буквой с разными индексами, например С, Сh, с или I0,IА, IВ. При множественных аллелях, как и в случае пары аллелей, каждый организм может иметь одновременно лишь два одинаковых или различных аллеля одного гена, например IAI0, или I0I0, или IAIA , или IBIB , но в половую клетку попадает лишь один из них (либо I0, либо IA, либо IB).
Взаимодействие между аллельными генами в одних случаях происходит по типу доминантности - рецессивности в других по типу кодоминантности, то есть полного проявления обоих аллельных генов при их одновременном присутствии в генотипе организма.
Четыре основные группы крови человека характеризуются наличием или отсутствием в эритроцитах крови (и других клетках тела) двух антигенов, обозначаемых символами А и В. У людей группы О (I группа крови по Янскому) эти антигены отсутствуют. У людей группы А (II группа по Янскому) мембрана эритроцитов содержит антиген А; у людей группы В (III группа) – антиген В, и у людей группы АВ (IV группа) оба антигена. АВО – антигены крови детерминируются генами серии множественных аллелей: I0, IA, IB. Ген I0, детерминирующий I группу крови, рецессивен в отношении аллелей IA и IB. Ген IA, детерминирующий антиген А, и ген IB, детерминирующий антиген В, кодоминантны.
При генотипе IAIB в крови присутствуют оба антигена (А и В), что характеризует IV группу крови.
Для примера решим задачу. Гетерозиготная женщина II группы крови (антиген А) вышла замуж за гетерозиготного мужчину III группы (антиген В). Какую группу крови и генотип могут иметь их дети?
Так как отношения между аллельными генами, детерминирующими АВО группы крови, сложны, при записи условий задачи, в таблицу «признак-ген» целесообразно ввести третью графу - генотип (схема 6).
Написав в строке Р генотипы родителей, выпишем их гаметы. Оба родителя гетерозиготны и, следовательно, дают по два типа гамет. Комбинируя каждый тип яйцеклеток матери с обоими типами сперматозоидов отца, получаем 4 генотипа их детей. Приведенная схема доказывает, что при браке гетерозиготной женщины II группы с гетерозиготным мужчиной III группы их дети могут иметь все 4 группы крови. В рассматриваемой задаче мы имеем дело с примером комбинативной изменчивости, при которой у детей развивается признак (I и IV группы крови), отсутствующий у их родителей.
Признак |
Гены |
Генотипы |
I группа (0) |
I0 |
I0I0
|
II группа (А) |
IA |
IA IA; IA I0 |
III группа (В) |
IB |
IB IB; IB I0 |
IV группа (АВ) |
IA ; IB |
IA IB |
P
♀ IA
I0
x ♂ IB
I0
G
IA IB |
IBI0 |
IAI0 |
I0I0 |

F1
Фенотипы: IV группа (IAIB); III группа (IBI0
II группа (IAI0); I группа (I0I0)
Схема 4. Наследование при множественном аллелизме.