3.Третья школьная реформа (1864г.)

Царское правительство последовательно приспосабливало школу к интересам дворянства и монархии. 10 мая 1860 г. утверждено «Положение о женских училищах ведомства министерства народного образования». По этому положению женские училища могли быть 2 разрядов. Училища первого разряда имели шестилетний срок обучения, второго разряда – трехлетний курс обучения. Они предназначались для подготовки женщины к жене и матери, но не ставили целью подготовить женщину к общественной деятельности.

В женские гимназии принимались девочки всех сословий.

19 июля 1864 г. утверждено «Положение о начальных народных училищах». По этому «Положению» цель начальных народных училищ определялась так: «Утверждать в народе религиозные и нравственные понятия и распространять первоначальные полезные знания». Всё преподавание должно вестись на русском языке. Продолжительность обучения в «Положении» не указана. Фактически она была в лучших (земских, городских) школах 3 года, а во многих других даже 2 года. Не был указан в «Положении» и возраст учащихся. Обучение в начальных училищах могло быть платным или бесплатным, по усмотрению тех ведомств, обществ и лиц, за счет которых училища содержались. Обычно оно было бесплатным.

Учителями начальных училищ имели право быть церковники (священники, дьяконы, дьячки) или же светские лица. Новое: 1) замена крепостнически – сословной начальной школы школой бессословной, классовой, 2) предоставление права открывать народные училища органам местного самоуправления, обществам и частным лицам, 3) допущение к преподаванию женщин, 4) учреждение коллегиальных органов руководства школами. На первый план при определении цели народных училищ выдвигалось распространение религиозно – нравственных знаний.

В 1864 г. вышел «Устав гимназий и прогимназий». По этому уставу устанавливалось 2 типа гимназий: классическая – с преподаванием древних языков (латинского и греческого) и реальная – без древних языков, обе с семилетним сроком обучения. По уставу гимназии объявлялись бессословными учебными заведениями ( в число учащихся принимались мальчики всех сословий без различия звания их родителей и вероисповедания. Отменялись телесные наказания учащихся. Были расширены функции и права педагогических советов гимназий. Каждая гимназия была обязана иметь библиотеку и физический кабинет. Прогимназии были неполными средними школами, имели 4 класса.

В 1864 г. было утверждено «Положение о земских учреждениях», по которому вводилось местное самоуправление – земства. Земство могло с разрешения уездного училищного совета открывать школы и содержать их в хозяйственном отношении, но земству запрещалось вмешиваться в учебно-воспитательную работу школы.

В отношении среднего образования земство имело право лишь «поощрения» выдачей субсидий средним учебным заведениям, установления стипендий учащимся средней школы. Из всех типов начальной школы, существующих в то время земские школы были лучшими. Образовательный уровень их учителей был выше, нежели учителей других начальных школ, они имели специальные здания, были лучше оборудованы учебными пособиями.

«Церковноприходские школы» были самым низшим, самым простым типом начальной школы. Срок обучения , по правилам церковноприходских школах 1884 г. , был двухлетним. К концу 90-х годов продолжительность обучения была повышена до трех лет.

В 1870 г. было издано «Положение о женских гимназиях». Женские гимназии делились на женские гимназии министерства народного просвещения и женские гимназии ведомства учреждений императрицы Марии. Женские гимназии имели семь классов и восьмой, дополнительный (педагогический) класс. Девушки, окончившие женские гимназии не пользовались правом поступления в университет.

В 1870 г. выработано «Положение об учительских семинариях» и инструкция 1875 Курс училищных семинарий был установлен трехлетний. В семинарии принимались главным образом окончившие двухклассные училища. При учительских семинариях были общежития, большинство семинаристов получало стипендии: казенные и земские. Сначала учительские семинарии были только мужскими, впоследствии стали открываться и женские. Учительская семинария по сравнению с гимназией и реальным училищем давала меньший объём общеобразовательных знаний. Положительной стороной учительских семинарий была педагогическая подготовка учащихся. Преподавались педагогика с элементами психологии и истории, методика преподавания в начальной школе русского языка и арифметики. Для подготовки учителей городских училищ были созданы учительские институты, куда принимались мужчины, окончившие учительские семинарии или городские училища и педагогические курсы при городских училищах. Курс обучения при городских институтах был трёхгодичным.

В 1871 г. был издан реакционный «Устав гимназий и прогимназий». По этому уставу все мужские гимназии были преобразованы в классические, реальные гимназии были ликвидированы. Курс гимназий сделан восьмилетним.

В 1872 г. издан «Устав реальных училищ». Этот тип школы предназначался для того, что бы дать подготовку обслуживающему персоналу торговых промышленных предприятий. Курс обучения составлял 6-7 лет, пятые и шестые классы реального училища делились на отделения: основное (т.е.общеобразовательное) и коммерческое, а седьмой (дополнительный) класс имел 3 отделения: механико-техническое, химико-техническое и общеобразовательное. В реальных училищах содержание образования было более жизненным, чем в гимназиях. Поэтому реальные училища пользовались сочувствием и поддержкой прогрессивных сил общества. В реальных училищах отсутствовали древние языки, были значительно шире курсы математики и физики, преподавалось естествознание, 2 иностранных языка. Большое внимание уделялось рисованию и черчению.

В 1872 г. Было издано «Положение двухклассного народного училища. Городские училища». На основании которого были созданы двухклассные начальные училища с пятилетним сроком обучения: первые три года обучения считались первым классом и соответствовали курсу одноклассного народного училища; четвертый и пятый годы были вторым классом, в нем преподавали русский язык, арифметику, наглядную геометрию, элементарные сведения по естествознанию, физике, географии и русской истории.

Двухклассные начальные училища были школой – тупиком. Окончившие его не имели возможности продолжать общее образование в средних школах, т. к. учебные планы и программы их и средних школ не имели преемственной связи. Более повышенными начальными школами были городские училища. Эти училища имели шестилетний курс обучения, их целью было дать детям недворянского происхождения повышенное начальное образование и некоторые прикладные знания. Как и двухклассные училища, городские училища были школами – тупиками, т.к. преемственной связи между ними и средними учебными заведениями не было.

В 1874 г. утверждено «Положение о начальных народных училищах». Внесен ряд изменений реакционного характера. Председателем училищного совета теперь являлся уездный предводитель дворянства. Смысл этого изменения в том, что начальные школы, обслуживающие главным образом крестьян, отдавать под опеку дворянства .