Развитие строительного образования Строительное образование - профессиональное образование в строительной отрасли, включает начальное, среднее и высшее профессиональное образование.

Высшее, среднее и профессионально-техническое образование, имеющее целью подготовку специалистов для проектирования, конструирования, строительства и эксплуатации зданий и сооружений различного назначения.

Строительное искусство зародилось в глубокой древности. Подготовка строителей вначале осуществлялась под руководством мастеров непосредственно в процессе строительства различных сооружений, в Древней Греции и Древнем Риме появились специальные школы

Истоки Строительного образования. в России относятся к 10 в. Обучение мастеров-строителей осуществлялось непосредственно на стройке.

М. Ф. Казаков основал в Москве архитектурную команду, которая в 1788—89 была реорганизована в Первое архитектурное училище, а с 1814— в Московское дворцовое архитектурное училище.

В 1773 в Петербурге учреждено горное училище, студенты которого изучали проектирование и строительство каменных и деревянных плотин, шлюзов, фундаментов и т.д. В училище в начале 19 в. преподавал И. И. Свиязев — автор первого русского руководства по архитектуре. Для подготовки инженеров по строительству дороги искусственных сооружений в 1809 в Петербурге основан институт корпуса инженеров путей сообщения. В институте изучались математика, геодезия, рисовальное искусство и архитектура, производство строительных работ, основы механики и гидравлики, составление проектов и смет и др., проводилась практика по строительству. Институт окончили ставшие впоследствии известными учёными и инженерами, построившими крупные сооружения и создавшими научно-педагогические школы: М. С., С. В. Кербедз и Н. Ф. Ястржембский, Ф. С. Ясинский, П. П. Мельников, П. И. Собко, Д. И. Журавский и Н. А. Белелюбский .

Первым специализированным высшим учебным заведением по подготовке кадров для строительства инженерных сооружений было училище гражданских инженеров, основанное в 1832 в Петербурге, с 1882 — институт гражданских инженеров. Изучение теоретических курсов сочеталось с практическими и лабораторными работами, курсовым проектированием, практикой на строительных объектах. В институте были созданы научно-педагогической школы по проектированию и строительству жилых, гражданских и промышленных зданий, санитарно-технических устройств и др. В начале 20 в. началась специализация в подготовке инженеров строительного профиля, и с 1905 институт стал выпускать инженеров-архитекторов, инженеров санитарной техники и дорожников.

Существенную роль в становлении Строительного образования сыграли основанные в Москве в 1905 среднее строительное училище и в 1907 среднее строительное училище Товарищества инженеров и педагогов. В 1907 в Московском высшем техническом училище введено преподавание курса архитектуры (проектирование, конструирование и строительство зданий и инженерных сооружений), в 1918 открылся инженерно-строительный факультет с архитектурным отделением, который стал центром подготовки инженеров-строителей. Значительный вклад в развитие Строительного образования внёс основанный в 1896 Московский институт инженеров ж.-д. транспорта В 30-е гг. созданы самостоятельные Инженерно-строительные институты и в ряде политехнических институтов - строительные факультеты; началась подготовка инженеров-строителей на вечерних и заочных факультетах. Резкое увеличение масштабов и темпов строительного производства обусловило дальнейшее совершенствование Строительного образования и увеличение выпуска специалистов. В 1950 строительным специальностям в вузах обучалось 37,1 тыс. чел. и выпуск составил 4,9 тыс. чел., в 1955 соответственно — 232,8 тыс. и 14,6 тыс., в 1974 — 340,1 тыс. и 21,3 тыс. чел. В техникумах в 1950 обучалось 79,6 тыс. чел. и выпуск составил 36,2 тыс. чел., в 1965 соответственно — 247,7 тыс. и 38,7 тыс., в 1974 — 424,4 тыс. и 87,9 тыс. чел. В 1975 в вузы принято 71,9 тыс. чел., в техникумы — 76,2 тыс. чел. Профессионально-техническое Строительного образования осуществляется по более чем 150 профессиям и специальностям. Квалифицированных рабочих для строительства и промышленности строительных материалов в 1974 готовили свыше 1,5 тыс. профессионально-технических учебных заведений ; в 1975 строительные училища выпустили свыше 370 тыс. чел., приём — 405 тыс. чел. Научные и научно-педагогические кадры по инженерно-строительным специальностям готовятся в аспирантуре, во втузах и научно-исследовательских институтах.

Преобразования, происходящие в обществе, особенно инновационные процессы, в экономической и социальной жизни, влекут за собой изменения и в остальных сферах деятельности. В настоящее время не только образование, но и другие организации нуждаются в высококвалифицированных специалистах. Целью современного образования является развитие системы на основе создания условий для формирования профессионально компетентной, социально активной, творчески самостоятельной личности. Одной из наиболее востребованных профессий в современной России является инженер по специальности “Промышленное и гражданское строительство”.

В условиях современного динамичного развития отрасли проблема дефицита квалифицированных кадров существенно обострилась и строительная сфера стала в один ряд с информационными технологиями, банковской сферой, страхованием. Согласно данным рекрутинговых агенств самыми востребованными в строительстве в минувшем году были инженеры и проектировщики. Кроме того, острая потребность ощущается в высококвалифицированных строителях и проектантах, способных качественно выполнять все стадии проекта на одном объекте. Из-за высокой потребности в кадрах строительные компании при подборе персонала начинают использовать те методы, которые ранее были присущи сфере телекоммуникаций и информационных технологий. Например, задействуют прямые методы поиска кандидатов, устанавливают тесное сотрудничество с вузами, предлагают программы стажировок для студентов и создают собственные учебные центры. По данным структурированного опроса и анкетирования руководителей и ответственных работников строительных организаций, такие факторы как дефицит работников определенных профессий, специальностей и иногда не соответствующая современным требованиям квалификация работников являются основными проблемами строительных организаций. Зачастую выпускники имеют довольно общее представление о новых технологиях, которые применяются сегодня на стройплощадках. Поэтому выпускникам вузов по строительным специальностям сложно стартовать.