Алгоритмы анализа воспитательного мероприятия

ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ

1. Оценка педагога как воспитателя:

• Компетентность и уровень его эрудиции.

• Уровень заинтересованности в проводимом мероприятии.

• Степень демократичности в общении с воспитанниками.

• Степень воздействия и помощи воспитанникам.

• Культура речи, мимика и жесты.

2. Оценка основных характеристик поведения воспитанников:

• Активность воспитанников в процессе проведения мероприятия.

• Их заинтересованность в течение всего времени проведения.

• Степень инициативности и творчества самих воспитанников.

• Уровень самостоятельности воспитанников.

• Степень эмоциональности воспитанников.

• Степень дисциплинированности и ответственности.

3. Оценка содержания воспитательного мероприятия:

• Научность и мировоззренческая направленность содержания.

• Доступность и посильность содержания для данного возраста.

• Степень актуальности содержания (связь с жизнью).

• Целесообразность и познавательная ценность содержания.

4 Оценка способов деятельности воспитателя и воспитанников:

• Степень рациональности и эффективности использования времени.

• Эстетическая сторона и действенность оформления.

• Общий стиль и культура общения всех участников мероприятия.

• Выразительность, эмоциональность и доходчивость выступлений.

• Степень участия воспитанников в проведении мероприятия (что преобладает - участие или присутствие - и почему).

5. Оценка цели и результата воспитательного мероприятия:

• Социальная и педагогическая значимость цели, ее конкретность и четкость

• Реальность и достижимость в данных условиях, за конкретный отрезок времени.

• Степень эмоционального и воспитательного воздействия.

• Степень обучающего и развивающего значения данного мероприятия.

ВТОРОЙ ВАРИАНТ

1. Общие сведения:

• Название мероприятия.

• Дата проведения, класс.

• Организатор мероприятия.

• Состав воспитанников: мальчики (юноши), девочки (девушки).

• Вид деятельности (является ли она частью системной работы, или мероприятие носит эпизодический характер).

• Цель проведения мероприятия (данное мероприятие рассчитано на решение каких задач классного коллектива и формирование каких качеств личности воспитанников).

• Обоснование выбора данного вида и содержания деятельности (соответствие занятия основным направлениям воспитательной работе школы, уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям воспитанников).

2. Анализ подготовки мероприятия:

• Кто является инициатором проведения данного мероприятия и как оно готовилось?

• В чем и каким образом проявилась активность, самостоятельность и инициатива воспитанников при подготовке к мероприятию.

• Содержание этапов подготовительной работы: планирование, разработка элементов мероприятия, изготовление необходимого оборудования и т.д.

• Степень включенности воспитанников в подготовку мероприятия.

3. Анализ хода мероприятия:

• Насколько убедительно и эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельности; степень их актуальности для детей.

• Насколько содержательно, интересно, увлекательно и организованно проходила работа.

• Какие знания приобрели воспитанники в ходе мероприятия, на форми­рование каких социальных установок, чувств и убеждений оно было направлено?

• Какова результативность проделанной работы?

• Какое влияние оказало проведенное мероприятие на коллектив детей?

• Какие последствия для развития коллектива мероприятие может иметь?

• Какова роль классного руководителя или других педагогов в ходе мероприятия?

• Характер взаимоотношений между воспитанниками и другими педаго­гами, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.

4. Оценка воспитательного мероприятия:

• Насколько удалось достигнуть поставленных целей и задач?

• Причины успеха, неудач, замеченные ошибки.

• Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.

• Педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и воспитанников.

5. Анализ деятельности педагога (воспитателя):

• Какие действия педагога (воспитателя) способствовали удачному проведению мероприятия, а какие - мешали и почему?

• Какие педагогические способности и умения были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися?

• Пожелания и рекомендации для дальнейшего совершенствования вое питательной деятельности педагога (воспитателя).

ВАРИАНТ ТРЕТИЙ

1. Тема воспитательного мероприятия, занятия, кто проводит. Цель занятия. Возраст учащихся: класс, группа. Место проведения. От кого исходит инициатива проведения мероприятия? Структура мероприятия (начало, кульминация, завершение).

2. Своеобразие мероприятия (традиции, обрядовая сторона, репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность и т.д.)

3. Прогнозируемый результат. Воспитание культуры выражения эмоций: радости, доброжелательности и желания помочь другим. Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания самосовершенствоваться и самовыражаться. Развитие творческих способностей учащихся, квалифицированная помощь в этом педагогических работников, проводящих мероприятие.

4. Конкретная обстановка проведения мероприятия: обстановка помещения; наличие наглядных пособий на стенах и стендах; место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия?

5. В какой степени и при помощи каких средств информированы школьники о занятии? В чём выразилась их общая и индивидуальная подготовка к этому занятию? Как был учтён возраст детей?

6. Как было организовано начало воспитательного занятия? На какой психологический эффект была ориентирована методика начала занятий?

7. Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего занятия? Внутренняя логическая связь всех частей материала.

8. Какими приёмами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников; какие новые данные были усвоены, их нравственное значение?

9. Как и какими приёмами осуществлялось воздействие на чувства? Какие чувства были активизированы, в чём нашла выражение эмоциональная активность? Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время занятий?

10. Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на воспитательном занятии?

11. Как была организована концовка занятия? В чём психологическое значение такой организации? Как вы считаете, была ли достигнута поставленная пель?

12. Ваша общая оценка воспитательного занятия. Ваши предложения.