
- •Практичного заняття з дисципліни “Хірургічні хвороби з дитячою хірургією та онкологією” для викладачів.
- •Одеса 2010
- •1. Актуальність теми
- •2. Мета заняття:
- •2.1. Навчальна мета:
- •2.2. Виховна мета:
- •3. Міждисциплінарна інтеграція:
- •4. Зміст теми
- •Моніторинг життєво важливих функцій
- •Підтримка адекватного газообміну
- •3. Стабілізація показників гемодинаміки
- •4. Відграничення медіаторного «вибуху»
- •5. Антибактеріальна терапія
- •6. Екстракорпоральна детоксикація
- •7. Анестезіологічне забезпечення у хворих на септичний шок
- •5. План і організаційна структура заняття:
- •6. Матеріали для методичного забезпечення заняття:
- •Література для викладача.
- •Література для студентів:
- •9. Завдання з удрс та ндрс з даної теми:
- •10. Тема наступного заняття:
ОДЕСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ХІРУРГІЇ № 1
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
Практичного заняття з дисципліни “Хірургічні хвороби з дитячою хірургією та онкологією” для викладачів.
Модуль № 4 “Симптоми та синдроми в хірургії”.
Змістовий модуль № 7. “Загальні питання хірургії”.
Тема № 4. “Шок у хірургічних хворих. Причини, діагностика, лікувальна тактика”.
Обговорено та затверджено на
методичній нараді кафедри
“___” ________ 200__р.
Протокол № ________.
Зав кафедрою
Професор __________Грубник В. В.
Одеса 2010
Тема практичного заняття: «Шок у хірургічних хворих. Етіологія, діагностика, лікувальна тактика.» - 6 годин.
1. Актуальність теми
Актуальність теми обумовлена високим рівнем летальності за умов розвитку шоку, який складає за різними даними від 25 до 50% страждаючих на шок...
2. Мета заняття:
2.1. Навчальна мета:
- ознайомити студентів з: I рівень
Причинами розвитку шокових становищ різного генезу;
б) принципами діагностування шоку у хірургічних хворих;
в) характерними лабораторно-клінічними ознаками шоку у хірургічних хворих;
г) напрямками у виборі лікування хворих у шокових станах.
- студент повинен знати, засвоїти: II рівень
а) класифікацію шоку згідно етіопатогенетичних аспектів стану;
б) діагностичні критерії стадій шоку;
в) принципи лікування різних видів шоку;
- надати студентам можливість оволодіти навичками: III рівень
а) розпізнавати окремі види вищезгаданої патології,
б) оцінити важкість стану хворого за результатами проведених досліджень;
в) прогнозувати можливі ускладнення;
2.2. Виховна мета:
а) формування клінічного мислення;
б) засвоювання навичок деонтологічної, екологічної, психологічної та й професійної відповідальності;
в) ознайомлення студентів з внеском вітчизняних вчених у вивчення данної проблеми;
г) прогнозування перебігу й ускладнень вищезгаданої патології.
3. Міждисциплінарна інтеграція:
Дисципліни |
Знаті |
Уміти |
1 |
2 |
3 |
1.1 Нормальна анатомія
1.6 Фармакологія |
Нормальну будову, розміри всіх органів та систем
Особливості перебігу запалення в різних тканинних структурах органів з урахуванням типу імунної реакції й особливостями збудника. патоморфогенез формування поліорганної недостатності при шоці
розвиток патологічних кіл при шоці нормальні фізіологічні показники(гемодинаміки, дихання, нирок тощо) основні групи лікарських засобів(дозування, фармакокінетику, фармакодинаміку, показання, фармакологічні властивості тощо
|
Розрізняти структурні компоненти та їх функціональне призначення всіх органів та систем
Відрізняти різні форми запалення (бактеріальне, вірусне тощо.)
за характерними макро- та мікроскопічними характеристиками визначати шокові зміни органів на різних стадіях шоку визначати за показниками різні стадії шоку визначати відхилення від норми
призначити лікування шоку на різних його стадіях у залежності від виду, обсягу крововтрати, особливостей патогенезу |
2.1. Травматологія 2.2. Гінекологія 2.3. Урологія
|
|
Прогнозувати результати патології й можливі ускладнення. |
|
Класифікація, морфологічна характеристика, перебіг, результат і ускладнення вищезгаданої патології. |
Провести диференціальний діагноз між різними формами даної патології. |