Министерство образования и науки РФ (Федеральное агентство по образованию РФ)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева»

Арзамасский политехнический институт (филиал)

Факультет «Технология машиностроения»

Кафедра «Экономика и управление в машиностроении»

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА

Учебно-методический практикум

д ля бакалавров экономики и менеджмента

заочной формы обучения

Арзамас, 2012

УДК 338.24 (075)

ББК 65.010.066

Балакин Михаил Фёдорович, Крайнов Юрий Алексеевич

Институциональная экономика. Учебно-методический практикум для бакалавров экономики и менеджмента заочной формы обучения / АПИ НГТУ; сост. М. Ф. Балакин, Ю. А. Крайнов. – Арзамас, 2012. – 40 с.

Учебно-методический практикум составлен в соответствии с государственными образовательными стандартами для бакалавров экономики и менеджмента, а также исходя из учебного плана АПИ НГТУ по указанным направлениям.

В настоящем издании представлена тематика учебного курса дисциплины, приведены методические рекомендации по выполнению контрольной работы. Учебно-методические материалы практикума предназначены для использования студентами заочной формы обучения, но могут в полной мере использоваться студентами других форм обучения, а также студентами неэкономических специальностей, изучающих «Институциональную экономику» в качестве раздела дисциплин «Экономика» или «Экономическая теория».

Лицензия ИД №05442 от 20.07.2001 г. Подп. к печ. « ___ » ____________ 2012 г. Формат 6084 1/16. Бумага газетная. Печать офсетная. Печ. л. 2,5 . Тираж _____ экз. Заказ № _____ .

Издатель: ОО «Ассоциация ученых»

607220, г. Арзамас Нижегородской области, ул. Калинина, 19

Участок офсетной печати:

607220, Нижегородская обл., г. Арзамас, ул. Севастопольская, 15.

	Балакин М. Ф., Крайнов Ю. А., 2012
	Арзамасский политехнический институт (филиал) Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е. Алексеева, 2012
	ОО «Ассоциация ученых» г. Арзамаса Нижегородской области, 2012

Введение

Институциональная экономика как учебная дисциплина в системе подготовки студентов относительно «молода» и в нашем вузе введена в образовательный процесс впервые. Это стало возможным и необходимым с введением новых образовательных стандартов высшего профессионального образования, т. н. стандартов 3-го поколения.

Институционализм как раздел общей экономической теории представляет собой специфическую область знаний и суждений о правилах и нормах экономического поведения, в частности о том, как эти правила и нормы формируются, действуют, изменяются; с какими издержками и выгодами связано их соблюдение и нарушение. Необходимо также отметить, что признание значимости и результативности данного направления в экономической науке и реальной хозяйственной практике выразилось в присвоении нобелевских премий целому ряду исследователей за теоретические и прикладные результаты в сфере институциональной экономики.¹

Полноценное освоение учебного курса институциональной экономики связано не только с посещением аудиторных занятий, но прежде всего с большим объёмом самостоятельной работы студентов. И в первую очередь это относится к студентам заочной формы обучения. Предлагаемый учебно-методический практикум в значительной мере дополняет учебное и научное издание «Основы функционирования институциональной экономики»², служащее базой лекционного курса данной дисциплины.

В настоящем практикуме представлена общая характеристика учебного курса «Институциональная экономика», сформулированы цели и задачи, которые студент должен соответственно достичь и решить в ходе изучения дисциплины. Каждая из представленных в структуре основных тем курса включает исчерпывающий перечень конкретных вопросов, а тематика практических занятий направлена на расширение и углубление знаний, получаемых в ходе освоения цикла лекций.

В самостоятельный раздел вынесены методические рекомендации по выполнению контрольной работы, включающей рассмотрение двух теоретических проблем (вопросов), свободный ответ на один из конкретно сформулированных вопросов, выполнение задания (решение задачи) и проработку двух тестовых вопросов. Перечни вопросов, заданий и тестов, предложенных студенту, служат одновременно основой его самоконтроля при подготовке к итоговой аттестации, проводимой в форме экзамена или зачёта.³

Предлагая настоящий учебно-методический практикум, его составители сознательно не ограничивались лишь рассмотрением общепринятых позиций, принятых в функциональной теоретической экономике, а привлекли разные концепции других направлений экономической мысли. Это было сделано прежде всего в интересах расширения понимания определённых экономических, социальных, философских и правовых категорий. Думается, что использование именно такого подхода позволяет показать сложность и неоднозначность экономических процессов в связи с многообразием действующих, постоянно меняющихся институтов всё более и более усиливающих своё влияние на экономическое развитие сегодня.

Авторы считают, что предлагаемый учебно-методический материал действительно поможет студентам структурировать свои знания по институциональной экономической теории, облегчит их освоение и закрепление, повысит эффективность самостоятельной работы и будет способствовать приобретению соответствующих компетенций.

Сознавая в полной мере значение собственных учебно-методических разработок, авторы-составители намерены продолжить работу по дальнейшему улучшению материала на основе тех критических замечаний и пожеланий, которые будут сделаны как преподавателями, так и студентами по ознакомлении с первым изданием практикума. В этой связи авторы просят присылать свои отзывы и пожелания по настоящему изданию на кафедру «Экономика и управление в машиностроении» Арзамасского политехнического института.

Авторы-составители.

Январь 2012 г.