Карусель

цей варіант кооперативного навчання найефективніший для одночасного залучення всіх учасників до активної роботи з різними партнерами зі спілкування для обговорення дискусійних питань. Цю технологію застосовують:

* Для обговорення будь-якої гострої проблеми з діаметрально протилежних позицій;

• Для збирання інформації з певної теми;

* Для інтенсивної перевірки обсягу й глибини наявних знань (наприклад, термінів);

• Для розвитку вмінь аргументувати власну позицію

. Як організовувати роботу

Розставте стільці для учнів у два кола.

Учні, які сидять у внутрішньому колі, розташовані спиною до центру, а ті, які сидять у зовнішньому, - обличчям до нього. Таким чином, кожен сидить навпроти іншого.

Внутрішнє коло нерухоме, зовнішнє - рухливе: за сигналом ведучого всі його учасники пересуваються на один стілець праворуч і опиняються перед новим партнером. Мета - пройти все коло, виконуючи поставлене завдання.

За першого варіанта організації такої діяльності учасники внутрішнього кола є прихильниками однієї точки зору, а зовнішнього -протилежної. Спочатку триває обмін думками у перших парах, наводяться необхідні відомості (аргументи, оригінальний ракурс проблеми тощо). Учні фіксують у своїх записничках усе, що повідомляє протилежна сторона. За сигналом ведучого відбувається зміна партнерів, дискусія триває, однак учні намагаються наводити нові контраргументи. До кінця кола учні, як правило, вже відточують свою систему аргументів, а також набувають досвід спілкування з різними партнерами.

« Точка зору»

Ця вправа - на розвиток швидкості мислення (у групах):

• з'ясуйте, що таке відстаючий у навчанні учень з точки зору парти, портфеля;

• цвях з точки зору одягу;

• колеса з точки зору автомобіля.

«Історія з шостим словом»

Учням пропонується слова, на основі яких вигадують будь-яку історію. 5 слів - сюжет «Червона шапочка» (дівчинка, ліс, квіти, вовк, бабуся) і шосте - вертоліт. Історія така: коли вовк стукав до бабусі, його помітив вертоліт ДАІ і почав переслідувати, поки вовк не потрапив до рук мисливців.

«Казка навиворіт»

Всім героям любої казки з позитивними рисами надати негативних рис.

«Закінчіть розповідь»

«Я пішов до ванної кімнати вмитися, відкрив кран і тут раптом...» Завдання: скласти декілька незвичайних, оригінальних варіантів.

«Кероване читання з передбаченням»

1. Після ознайомлення з назвою тексту та його автором перед читанням ставиться дітям питання, які дозволяють дітям зробити припущення про що саме буде текст (у парах, групах).

2. Текст розподіляється на частини, і далі читати його будуть учні частинами.

3. Після читання кожної частини учням ставиться запитання і пропонується зробити передбачення, що буде далі. А після читання наступної частини, це передбачення аналізується. ( критичне міркування над текстом. Система питань, які складає вчитель).

• Буквальні запитання - відтворення фактичної інформації, механічне пригадування.

• Запитання на переформування - передати інформацію в іншій формі.

• Запитання на витлумачення - розраховані на пошук зв'язків між ідеями, фактичними визначеннями та цінностями.

• запитання на застосування існуючих знань: надають учням можливість вирішувати або досліджувати логічні задачі.

• Аналогічні - з'ясовують мотиви, плани, логіку викладання.

• Запитання на синтез - спонукають до творчого вирішення питання та неординарного мислення.

• Запитання на оцінку - вимагають вироблення суджень: добре чи погано; правильно чи неправильно.

ПЛАН-КОНСПЕКТ БІНАРНОГО УРОКУ

У 5-му КЛАСІ З ВИКОРИСТАННЯМ

ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Тема уроку:

Англійська мова - "Family and friends" (узагальнення отриманих знань);

Українська мова – "Додаток, означення, обставина" (вивчення нового матеріалу);

Російська мова – "Сім'я" (розвиток зв’язного мовлення).

Навчальна мета уроку:

- Опрацювати з учнями навчальний матеріал на тему "Family and friends".

- Ознайомити учнів з другорядними членами речення – додатком, означенням, обставиною;

- Навчити учнів визначати члени речення;

- Закріпити знання, отримані на попередніх уроках.

Розвиваюча мета уроку:

- Розвивати комунікативні здібності учнів, наочно-образне мислення та концентрацію уваги;

- Сприяти розвитку мовленнєвої культури учнів;

- Розвивати зв’язне мовлення учнів.

Виховна мета уроку:

- Виховувати в дітях толерантність, дружелюбність, самоповагу та відповідальність;

- Виховувати любов і повагу до своєї сім'ї;

- Виховувати самостійність та вміння аналізувати свою роботу.