Творческая лаборатория: Господа, попробуйте свои перья!

Напишите реферат на избранную вами тему:

1. Начало начал: Аристотель.

2. Золотой фетиш и научный анализ: меркантилисты.

3. Меркантилисты и современные монетаристы: общие черты и различия.

4. Становление классической школы политической экономии: физиократия.

5. Шотландский мудрец: Адам Смит.

6. Гений из Сити: Давид Рикардо.

Выступите на семинаре с аннотацией прочитанных книг:

1. Веблен Т. Теория праздного класса. – М.: Прогресс, 1984.

Тема: Действуют ли законы спроса и предложения?

2. Гэлбрейт Дж. К. Новое индустриальное общество. – М.: Прогресс, 1967.

Тема: Рыночная и планирующая системы.

3. Кейнс Д.М. Общая теория занятости, процента и денег. Антология экономической классики. Т. 2. – М.: Экономика, 1992.

Тема: Пределы вмешательства государства в экономику.

4. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. – М.: Социально‑экономическая литература, 1962.

Тема: «Экономический человек» А. Смита.

Занятие 2

Российская экономическая школа и ее специфика

Семинар

Учебная лаборатория: обсуждаем, отвечает, дискутируем…

Обсуждаем

1. Специфику российской цивилизации.

2. Отличительные черты российской экономической школы и ее ключевые направления.

3. Постсоветскую экономическую школу. Российский институционализм.

Отвечаем и дискутируем

1. Проанализируйте аргументы тех экономистов, которые отстаивают идею существования российской экономической школы, а не мысли, как было принято считать прежде. Сформулируйте свою позицию по этому вопросу.

2. Раскройте существенные черты российской цивилизации.

3. В чем состоит своеобразие отношений государства и общества в российской цивилизации в сравнении с западной? Допускают ли эти отношения регулирующую роль государства?

4. Чем можно объяснить общинный, коллективный принципы организации труда, сформировавшийся в России, в противовес фермерскому и хуторскому, господствующим в западных цивилизациях?

5. Чем вызван большой интерес в прошлом и настоящем российских ученых к крестьянству? Почему на протяжении двух столетий дискутируется и не решается вопрос о формах собственности на землю?

6. Чем исторически можно объяснить относительное отставание политэкономической науки в России от западных стран?

7. Назовите заслуги И.Т. Посошкова. Согласны ли вы с тем, что его можно назвать предтечей российского институционализма?

8. Назовите и раскройте содержание ключевых направлений российской экономической школы в свете их изучения современными исследователями.

9. Как вы понимаете тезис о необходимости системного анализа экономических явлений, который рефреном проходит в работах приверженцев современного институционализма? Можно ли утверждать, что этот подход был изначально присущ российской экономической школе?

10. Раскройте содержание российского подхода к анализу хозяйственной системы как сложного общенационального организма в противовес теории «экономического человека» Адама Смита, в которой хозяйственная система рассматривается как совокупность эгоистических интересов индивидов.

11. Какие основания дают право современным отечественным ученым считать российскую школу родоначальницей широкого спектра несмитианских учений?

12. Согласны ли вы с позициями тех ученых, которые отвергают космополитизм классической школы политэкономии и считают, что для этой науки точкой отсчета должны быть национальные интересы?

13. Проанализируйте исторически переходные моменты в истории России, когда государство брало на себя протекционистские функции, защищая национальные интересы страны.

14. Назовите и раскройте причины, объясняющие наличие многоукладности в экономике России после отмены крепостного права.

15. Чем объясняется, на ваш взгляд, разработка в тот период таких проблем, как создание кредитных товариществ, всякого рода промыслов, становление кооперации?

16. Какие позиции экономистов того периода можно выделить в плане развития в России товарно‑денежных отношений, финансовой, кредитной и банковской систем?

17. Оцените роль русского ученого А.В. Чаянова в исследовании семейно‑трудового крестьянского хозяйства и кооперативов, в организации совхозов.

18. Назовите экономические взгляды П.А. Столыпина (1862–1911) и направления предлагаемых им реформ. Чем его предложения отличались от программы С.Ю. Витте (1849–1915)?

19. В чем состояла особенность позиции В.И. Ленина (1870–1924) и его соратников в решении аграрного вопроса в России?

20. Проанализируйте выводы, которые сделал В.И. Ленин, изучив данные земской статистики о развитии капитализма в России.

21. В чем состоят заслуги М.И. Туган‑Барановского (1865–1919) в деле становления и развития российской школы политэкономии?

22. Как вы поняли теорию «длинных волн» Н.Д. Кондратьева (1892–1938)? Считается, что Н.Д. Кондратьев вплотную подошел к современным концепциям смешанной экономики. Раскройте его понимание этого вопроса.

23. В чем состояли заслуги советской школы экономистов‑международников, и в частности Е.С. Варги?

24. Назовите экономические проблемы, которыми занимался выдающийся советский ученый‑экономист В.В. Новожилов (1982–1970).

25. Раскройте содержание научных достижений Л.В. Канторовича, за которые ему присуждена Нобелевская премия.

26. Чем, на ваш взгляд, объясняется интерес российских теоретиков и практиков к концепциям институционализма?

27. Какая из известных вам экономических теорий в большей степени по сравнению с другими могла бы быть использована в процессе рыночной трансформации экономики России?

28. Сопоставьте теорию прав собственности А. Алчиана с процессами приватизации, происходившими в России, и ответьте на вопрос, сформировался ли в России эффективный частный собственник.

29. Чем объясняется высокая популярность в постсоветской России институциональной теории общественного выбора? По каким источникам экономисты, политологи и историки изучают проблемы взаимосвязи экономики и политики?