Література :

1. Варенова Т. В. Теория и практика коррекционнойпедагогики: учеб. пособие для дефектологических спец. высш. учеб. заведений/ Т. В. Варенова. - 2-е изд., доп.. - Минск: Асар, 2007. - 320 с.

2. Гладишев М.В. Методи і форми роботи зі студентами з вадами зору // Науковий часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. –К.,-сер. 19. –Вип.12,- 2008.-С. 22-26.

3. Новоторцева Н. В. Коррекционнаяпедагогика и специальнаяпсихология: словарь: учеб. пособие/ Н. В. Новоторцева. - 4-е изд.,-СПБ.,-2006.

4. Путівник для батьків дітей з особливими потребами. Кн.4: Дитина з порушеннямзору.–К.,2010.- 31с.

5. Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

Тема 5: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості з порушенням опорно-рухової сфери в інклюзивному освітньому середовищі.

Для самостійного опрацювання:

1. Письмово охарактеризуйте типи спеціалізованих навчальних закладів, в яких особи з порушеннями опорно-руховогоапаратуможуть отримати професійну освіту.

2. Схарактеризуйте основні напрями корекційно-виховної роботи з учнями, що мають порушення опорно-рухового апарату.

3. Опишіть засоби, за допомогою яких учням з порушеннями опорно-рухового апарату створюються спеціальні умови навчання.

4. Викладіть свою думку з приводу переваг та недоліків інклюзивної та інтегративної освіти осіб з порушенням опорно-рухового апарату, і яка модель, на вашу думку, є більш прийнятною для професійної освіти України.

Теми рефератів:

1. Реабілітаційні заходи, що сприяють у професійному навчанні і професійній адаптації.

2. Виховання підлітка, що має порушення опорно-рухового апарату у ПТНЗ.

Література :

1. Коррекционнаяпедагогика и специальнаяпсихология: Словарь / Сост. Н.В. Новотворцева. – Ярославль, 1999.

2.Національна програма професійної реабілітації та зайнятості осіб з обмеженими фізичними можливостями на 2001 - 2005 роки..

3. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, С.Я. Марченко ті ін. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 256 с.

4.Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

Модуль 3: Особливості розвитку, навчання та виховання учнів з відхиленнями розвитку емоційно-вольової сфери та соціальної поведінки.

Тема 6: Особливості навчання та виховання учнів з порушенням соціальної поведінки. Методи педагогічної корекції девіантної поведінки.

Для самостійного опрацювання:

1. Визначте роль біологічного та соціального факторів у розвитку особистості.

2. Причини формування девіантної поведінки та її видив.

3. Скласти програму корекції девіантної поведінки підлітків в умовах ПТНЗ.

4. Заповнити схему «Етапи корекції поведінки».

5. Скласти блок-схему причин виникнення девіантної поведінки.

6. Охарактеризуйте прояви підліткової агресії.

7. Законспектуйте ідеї В.П. Кащенко з книги Кащенко В.П. Педагогическаякоррекция. – 2-е изд., М., 1994.

8. Які напрямки і компоненти виховної роботи з профілактики девіантної поведінки учнів ПТНЗ.

9. Причини адиктивної поведінки у підлітковому віці.

10. Які напрямки і компоненти виховної та профілактичної роботи з попередження адиктивної поведінки учнів ПТНЗ.

11. Засоби масової інформації, як причина виникнення девіантної поведінки.

Теми рефератів:

1. Адиктивна поведінка – етапи профілактики.

2. Причини підліткової агресії та її вирази.

3. Підготувати реферат з проблем пропаганди здорового способу життя, виховання культури поведінки у ПТНЗ.

4. Педагогічна вимога як метод корекції девіантної поведінки учнів ПТНЗ.

5. Використання методу „вибуху” з метою корекції девіантної поведінки учнів ПТНЗ.

6. Вклад В.П. Кащенко у розвиток корекційної психопедагогіки.