М
ІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ І НАУКИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ
ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА
ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
Харків
2013
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ.
ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА
ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
Затверджено Науково-методичною Радою
Української інженерно -
педагогічної академії
Протокол № _____
від___ 2013р.
Харків 2013
УДК 376.013.42(075.5)
Основи корекційної педагогіки: методичні вказівки по організації та плануванню самостійної роботи студентів при кредитно-модульній організації навчального процесу денної форми навчання інженерно-педагогічних спеціальностей/ Укр. інж.-пед. акад.;упоряд.: Н.Ю. Шемигон. – Х.: 2013. – 18 с.
Дані рекомендації по організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності дозволять поглибити та закріпити базові знання, навички та уміння з дисципліни “Основи корекційної педагогіки ”.
Рецензент:проф. М.П.Васильєва
© Н.Ю,Шемигон, 2013
© УІПА, 2013
ЗМІСТ.
ВСТУП……………………………………………………………………………..4.
ТЕМА 1Предмет і завдання корекційної педагогіки. Інклюзивна освіта осіб з особливими освітніми потребами в умовах професійно-технічного навчального закладу.……………………………………………………………………………6.
ТЕМА 2. Поняття про первинний та вторинний ефект. Державна система корекційної підтримки і соціального захисту осіб з обмеженими можливостями……………………………………………………………………..8.
ТЕМА 3.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях слуху і мовлення….……………………………………………………………………..9.
ТЕМА 4.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях зору………………………..……………...……………………………………11
ТЕМА 5.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості з порушенням опорно-рухової сфери в інклюзивному освітньому середовищі.………………….................................................................................12
ТЕМА6.Особливості навчання та виховання учнів з порушенням соціальної поведінки. Методи педагогічної корекції девіантної поведінки.……………13
ТЕМА 7. Особливості розвитку, навчання та виховання в інклюзивному освітньому середовищі учнів з аутичними розладами, та з синдромом Дауна………………………………………………………………………………15
ТЕМА 8. Практична робота викладача професійно-технічного навчального закладу з батьками учнів з порушеннями психофізичного розвитку та поведінки………………………..…………………………………………………16
ВСТУП.
Мета самостійної роботи: Самостійна робота передбачає отримання інформації студентом з додаткових джерел (наукова література, ресурси Інтернету), її опрацювання та засвоєння, що забезпечує формування навичок свідомого, творчого, активного підходу до навчання. Також виконання самостійних завдань дозволяє студенту проявити свою індивідуальність і реалізувати свій потенціал, формує самостійне творче мислення, спонукає до рефлексії, що в свою чергу впливає на становлення майбутньої професійної компетентності.
Методичні рекомендації спрямовані на закріплення та поглиблення знань, отриманих під час лекцій. Самостійна робота дозволить розширити необхідні знання, засвоїти особливості корекційної роботи з різними категоріями аномальних учнів у ПТНЗ. Виконання самостійних завдань сприяє формуванню у студентів таких практичних умінь та навичок:
працювати з літературою, аналізувати її,
виконувати творчі завдання (реферати),
складати опорні схеми,
складати плани корекції та розвитку.
Основні етапи виконання самостійної роботи. Самостійна робота складається з питань для самостійного опрацювання та рефератів. Для отримання заліку з дисципліни студент повинен опрацювати та дати письмову відповідь на питання, що винесені на самостійне опрацювання. З кожної теми студент обирає 3-4 питання. Написання реферату не є обов’язковим, це завдання підвищеної складності для студентів, що бажають отримати найвищий бал заліку.
1. Вибір питань.
Студент обирає питання з наявного переліку на вибір. Обов’язковим є виконання не менше трьох питань з кожної теми, чим більше виконано питань ти більше балів отримає студент.
2. Опрацювання питань. Самостійна робота починається з опрацювання лекційного матеріалу, рекомендованої літератури та відповідного розділу підручника, оскільки саме базові знання допомагають зорієнтуватися у загальних питаннях обраної теми.Уявивши загалом питання, щовивчаєтьсяможнапереходити до додатковоїлітературиДля цього необхідно звернутися до каталогового та бібліографічного відділів бібліотеки.Післяопрацюваннялітературиможнапереходити до письмовоговисвітленняпитання.
3. Оформлення самостійнихробіт.
Відповідь на кожне питання повинна містити не більше трьох сторінок. Виконується на аркушах формату А4 друкованим текстом (шрифт – 14, інтервал – полуторний, поля – 1,5, вирівнювання – за шириною).
4. Термін здачі самостійнихробіт:
Перший модуль -до першої атестації – не пізніше п’ятого тижня семестру.
Третій та другий модуль-до другої атестації– не пізніше п’ятнадцятого
тижня семестру.
5. Структура реферату (індз):
титульний аркуш;
план;
текст;
список використаних джерел.
Текст реферату складається із вступу, основної частинита висновків. У вступі (0,5-1 стор.) обґрунтовується актуальність даної теми і ступінь її вивченості, формулюються мета і завдання реферату. Мета реферату має бути співзвучна його темі, а завдання – відповідати логіці викладу проблеми.
В основній частині (5-7 стор.) розкриваються основні питання згідно плану з обов’язковим посиланням на використані джерела.
У висновках (0,5-1 стор.) наводяться основні результати наукового пошуку і робиться висновок про можливість використання цих результатів у корекційнійдіяльностіінженера-педагога.
6. Оформлення реферату.
Реферат виконується на аркушах формату А4 друкованим текстом (шрифт – 14, інтервал – полуторний, поля – 1,5, вирівнювання – за шириною).
Заголовки та підзаголовки виділяються жирним шрифтом.
Номери сторінок реферату вказуються арабськими цифрами у правому верхньому кутку.
Посилання на наукові джерела робиться в квадратних дужках. Спочатку вказується номер джерела у поданому переліку, а потім – використані сторінки: [2, с. 12-20].
Модуль №1 Загальні питання та завдання корекційної педагогіки
Тема 1:Предмет і завдання корекційної педагогіки. Інклюзивна освіта осіб з особливими освітніми потребами в умовах професійно-технічного навчального закладу.
Для самостійногоопрацювання:
1. .Скласти блок-схему зв’язку корекційної педагогіки з іншими галузями наук.
2. Написати власні роздуми на тему : «Значення курсу «Основи корекційної педагогіки» в системі підготовки сучасного інженера-педагога.
3. Скласти словник термінів з корекційної педагогіки.
4. Сформулюйте мету корекційної педагогіки
5. Перелічить завдання корекційної педагогіки.
6. Порівняйте інклюзивну та інтегровану освіту їх переваги та недоліки.
7. Які проблеми мають учні з психофізіологічними порушеннями. Розкрийте в чому полягає педагогічний, психологічний супровід учнів з особливими потребами.
Теми рефератів:
Основні етапи розвитку теорії і практики корекційної педагогіки.
Соціальне положення осіб з порушеннями психофізичного розвитку в сучасному суспільстві.